孩子生活太好教育好的生活　好的教育

孩子生活太好教育好的生活 好的教育 陶行知先生在“生活即教育”的演讲中讲道：是生活的就是教育，不是生活的就不是教育；是好的生活就是好的教育，是坏生活的就是坏教育。 高一新生是刚刚步入高中的一个特殊群体，紧张与好奇过后会产生一系列不适应的现象。如，思家心切、人际关系的困惑以及高手如林的失落感而各科教师只是在学习方面给他们指导，而忽略了学生的生活需要。作为班主任必须善于观察与思考，及时关注不适应现象，探究这些现象产生的原因，并寻求应对策略。 一、宿舍是同学们的家 找出原因，改变学生心态。只有认识到问题的根结，才不会一味地埋怨与责备。作为班主任，要帮助学生找出学校生活中不适应的原因。 客观环境的变化。从初中进入高一，由一个众星捧月的学校环境到一个高手如林的学校环境，学生的心理环境或多或少都会产生些孤独感、无助感、失落感等。第一次在宿舍里洗衣服，多么希望有个人在边上陪着，一起洗或一起聊天，他们需要朋友的交流。洗发时才发现来得匆忙忘了带洗发液，多么希望有舍友主动拿出来，他们需要照顾。而宿舍就是他们的家，健康的家，走出的才是健康的学生。 班主任要经常走出办公室，去学生的宿舍，看看学生们是在开心的聊天，还是低头闷坐。拉几个学生，围成一圈，让大家分别说说自己，让大家都知道我们的“家”里有哪些人，如果能推出“家长”来，那更好了。一个个宿舍走过来，大家熟悉了，这才是好的生活的开始。 二、劳动让同学们学会分享 过去的光环与现实的落差。这里每一名学生在初中都可能是班里的顶尖人物，学校里的佼佼者，被同学尊重，被教师捧着，享受的待遇优越，而且被亲朋好友都视为聪明者，因此自己内心也有一种很强的优越感。但在进入高中之后，面临周围一个个高手，面临周围同学谁都不在乎谁，面临教师一视同仁公平对待的眼神，有些同学开始失望了，潜在的自卑感油然而生。 组织他们劳动，干什么呢？当然先是把自己宿舍的每个角落打扫干净，当学生面临自己的“领地”太脏，任务很重时，多么希望有人来“分享”自己的劳动。因此，同学们相互帮忙，劳动中体会分享的乐趣。 三、合理地生活，合理地教育 高一学生刚开始学习时，可能出现自我松懈与现实压力的冲突。现实的压力比初中时更大了，看到别人都在埋头苦学，自己一颗放松的心既放松不起来也集中不起来。同时，有新鲜感与怀旧感的冲突。初到一个新环境，新鲜的事物冲击着兴奋的大脑，刺激着好奇的心灵，但随着时间的流逝，新鲜感荡然无存，尤其是那些感觉差的环境就会使学生产生一种强烈的怀旧感，常常怀念初中的老师和同学 。 合理地安排时间，提高睡眠质量，培养良好的学习习惯。合理地宣泄自己，缓解压力。宣泄是人类心理的安全阀。学会宣泄是调整心态的关键。用各种方式积极地缓解压力，如锻炼、写日记、衣服、流泪、寻求心理咨询老师等。可以选择适合自己的宣泄方式来放松自己。 班主任要以校园为基地，搭建合理的生活平台。下午活动课了，学生容易在操场横冲直撞，肆意宣泄。这不利于心理的合理调节，班主任也去操场吧，安排些友谊赛，趣味赛，让学生参与面广一点，男生、女生都参加。班会课，有时到校园的小树林里面开吧，我们来个沙龙，或者来些趣味活动。或者让我们去参观我们被扣分的包干区吧，考察一下，找找原因。或者我们一起去小河边，安静的坐着看书去，听鸟的叫声，看鱼儿嬉戏。 四、认真地生，认真地教育 “学习要认真”，家长这么说，老师这么说，校长这么说。每次家长来校看完孩子，临走时这么说；每次考试成绩出来后，分析完试卷老师这么说；每次学生大会上，校长一上来就这么说。学习是要认真，然而当我们说这话成为习惯，当学生嘴里说认真但行动上却不认真已成为习惯时，我们开始思考，认真也是一种教育，其实我们做每件事都要认真。 学生喜欢看玄幻类、爱情类的小说，看得认真，那就让写写读后感，对比我们的经典小说，说说这些小说有哪些优点，甚至我们可以开个主题班会，大家一起来深入谈谈这类小说的特色，班主任如果自认水平不够，可以邀请语文老师一起来。要做，我们就要做得认真，要做得到位，我们要让学生体会到什么叫认真，什么才是认真的生活。我曾经发现班里学生一段时间比较喜欢说话，还看些杂书，就联合时任德育主任的语文老师徐老师，一起组织了一个主题班会，主题是诗歌朗诵。集体的力量是强大的，徐老师还请来了几位其他老师做评委，我就负责摄像，活动结束后，我将视频刻录好，发给参赛者每人一份。这个活动直到他们毕业后，还有人提起。因此，真正的认真，生活的认真，是会被人牢记一辈子的。 五、有计划地生活，有计划地教育 每年高一学生入学后，都会填一份自我鉴定表，期初写的是计划，期末写的是总结。但这计划真成为了学生的计划了吗？很少！那是为什么，因为高一刚进校，学习计划难免千篇一律。我认可以学习小学的做法，我女儿在小学读4年级，班主任要求他们每人定个目标，随便什么都行，我女儿就定了个写字时要坐直，最终期末由于完成任务还获得了表扬。且不要急着想这么简单，据她班主任说，全班最终也就五六人完成了计划。是的，请不要小看我们的计划，不要以为惊天地，泣鬼神的计划才是好计划。我们认为贴近生活的计划，可操作的计划，才是好计划。因此，在学生填表时，让学生思考这么一个问题吧：你这个计划能不能马上就开始实施，是一分钟内？还是一小时内？还是一天内？ 六、有艺术地生活，有艺术地教育 我们的生活应该是多姿多彩的，这样的教育才是多样化的。学校想法很好，每个班级都挂上一些具有艺术性的素描图画，为班级营造艺术的氛围。那如果换成一张学生自己的画呢？我以前有个学生特喜欢画漫画，他将全班同学和老师，都画在一张纸上，个个神态惟妙惟肖。我把画复印了，给全班每人一张。现在回想，当时如果把这画放大了，装裱了，挂在教室里醒目的位置，那该有多好！ 每个学生都有自己的爱好。如果你走进教室，就能看到他们的爱好。如果他们的爱好都是那么具有艺术性，我在这样的学生团体中教学，我可能会发现自己的教学也特别有艺术！是教师的教学艺术造就了学生，还是学生的艺术造就了教师，我认为都可以。就拿我所任教的物理来说，物理里面就有很多艺术的东西，不仅是我们常说的对称、等效、简约也可以是教学中我的板书，我的笑声，我的严肃 人类对生活与教育的认识也是经历了一个由浅入深的探索过程。古希腊启蒙思想家伊壁鸠鲁，提出快乐人生哲学，充分肯定生活的价值，主张培养“为生活而学习”的学生，播散生活教育的种子。到20世纪初，哲学家杜威首开实用主义教育的教育思想先河，系统理出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育学说。生活的教育明