小学英语愉快教学的有效尝试 小学英语说

小学英语愉快教学的有效尝试 小学英语说 摘要：结合小学生年龄特点，设置最佳课堂情景，调动他们在愉快中学习的积极性，培养其对外国语言的接受和运用能力。 关键词：情感态度 情感目标 愉快教学 小学英语 一、教学中培养学生积极学习的情感 教师与学生之间建立了良好的师生关系，才可能更多地了解学生的情感，而学生也乐于跟教师交流。教师应克服学生的消极对立情绪，促进班集体的民主、团结，把情感态度融入到日常的教学当中。英语课程的首要任务是培养学生综合运用语言的能力。关注学生的情感，必须与英语教学相结合，尽可能把情感态度转移到学习过程之中。在学习和日常活动时，教师和学生一起讨论与他人合作的重要性，这样就把团队精神渗透到了英语教学之中。教师要帮助学生及时克服情感方面的困难，消除学生情感态度方面的困惑，使其感受语言学习后成功的享受。学生的情感往往与他们学习上顺利与否密切关系，学习上的成功能够促进学生情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于学生学习上取得更大的进步。 二、英语课程中促进学习兴趣的形成 英语课程中的情感态度是指兴趣、动机、意志和合作精神等，它影响着学生学习过程和学习效果。兴趣对外语学习的重要性显而易见，成功的外语学习者都对外语学习有浓厚的兴趣。与兴趣相近的另一个因素是动机，内在动机学习者对某一学习任务的浓厚兴趣，外在动机于外界影响。虽然外在动机有利于外语的学习，但更主要的是内在动机的作用，内在动机是语言学习重要前提。英语与汉语的区别较大，学习者必须具有学好英语的自信和克服困难的意志，使学生树立“我能学好英语”的信心，培养学生积极合作的意识。外语学习活动需要相互合作，密切合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。课堂是语言学习参与者的活动场所，在课堂上不同的教育思想产生不同的教学效果。课堂上的情感不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动内容和学习效果。在教学中教师应帮助学生培养积极的情感，还应该帮助他们克服学习中可能出现的消极情绪。焦虑是语言学习中最大的情感障碍。小学阶段的主要目标是培养学生对英语学习的积极态度，逐步增强学习兴趣，着重培养学生积极参与的学习态度，让学生体会学习英语的快乐。 三、在快乐中学好英语 英语是了解世界文明的重要窗口。教师要不断探究的教学中，更快、更好地培养学生语言运用能力。作为一名新时期小学英语教师，面对日新月异的教育形势，要不断更新观念，提高认识，增强责任心。学生有了新发现，他是快乐的，我们应该努力创造机会，让学生体验快乐教学的美妙，培养学生学习英语的浓厚兴趣，激励他们学好英语。 教师在给学生授课前，先想一下这节课的内容，需要什么样的环境布置，如学习动物名称时，不妨在教室四周的墙壁、窗户、门上都贴上动物的图片，唤起学生的好奇心；当学习衣帽服装类词时，将各种衣服挂在教室的一隅，请学生听音，快速给模特穿戴衣帽；学习购物话题时，摆上各种物品，把教室变成超市；小学生有好动、爱玩的表现，教学的各个环节都要注意让学生保持积极的学习姿态，避免消极情绪的出现。 启蒙阶段的英语课堂教学要依据教学内容，设计有趣的活动，帮助学生学单词、练句型、演绎对话。英语教师要善于将生活中看得到、摸得着的东西带进课堂，让课堂焕发出活跃的气氛。英语是一门技能课，开口讲、动手写才会出成效，靠的是苦练加巧练。现有的教材内容贴近学生生活，教师要理解教材编排的主旨，按照英语课程标准的要求，结合学生实际，挖掘现有的教学资源，精心编制情景。单词、词组可在小情景中练习，句型、话题可在大情景中练。情景教学带来的不仅是活跃的课堂气氛，更是让学生体验创造的喜悦。小学英语作业并不仅是听、说、读、写，还要根据素质教育的要求，减少重复课业数量，增强作业的针对性、科学性、梯度性，根据学生的认知规律、情感态度，精心设计课堂每个层面的练习，课后每一阶段的作业，以多元化作业引导学生在听、说、写、做中，得整体素质的发展。 英语教学改革的一个重要方面就是把学生情感的培养渗透到学科教学之中。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增强人际关系。青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语，积极向上的情感和活泼开朗的个性，有助于学生积极参加语言学习活动，强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，有利于提高学习效果，坚强的意志和较强的自信心，能够克服外语学习中的困难。过度于内向的性格，不利于学生积极参与学习活动。小学阶段是学生情感发展期，积极的情感，如自尊、自信、移情、