长方体的认识说课课件

长方体的认识,焦作龙源湖实验小学秦丽萍,教材分析,教学重难点,教学法设计,教学过程,学情分析,教学目标,板书设计,教学过程,1、创设情境激趣揭题2、动手操作探究新知3、实践应用发展思维4、全课总结反思提高,1、创设情境激趣揭题兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣。,数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿记忆，加强动手实践，自主探究，与合作交流是学生学习数学的重要方式。,2、动手操作探究新知,长方体有6个面,棱lng,两个面相交的线叫做棱。,长方体有12条棱,顶点,三条棱相交的点叫做顶点,长方体有8个顶点,自学提纲,认真看课本18页-20页的内容，看图，看文字，并结合自己手中的学具，通过看一看，摸一摸，剪一剪，画一画，完成19页的表格。,讨论：、长方体6个面的形状和大小有什么关系？、长方体12条棱的长度有什么关系？,长方体相对的面完全相同,特殊的长方体有两个相对的面是正方形,长方体相对的四条棱长度相等,相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。,实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。,长,宽,高,12条棱可以分成4组长宽高。,二：说出下面每个长方体的长宽高：,7厘米,2厘米,4厘米,长方体的摆放不同，长方体的长、宽、高也就不同；长、宽、高的长度决定长方体的形状和大小。,6分米,6分米,2分米,长，宽，高都相等的长方体叫正方体，也叫立方体。,正方体是特殊的长方体,3、实践应用发展思维,练习是学生掌握知识，巩固知识，发展思维，培养能力的有效手段。,1、两个面相交的_叫做棱；三条棱相交的点叫做_。2、长方体有_个面,_条棱,_个顶点.,填空：,填空：,3、正方体有（）个面、（）条棱、（）个顶点。,4、长方体（）面相等，正方体（）面相等。,5、长方体（）棱长度相等，正方体（）棱长度相等。,6、判断正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。()正方体的6个面一定是正方形。()正方体是特殊的长方体。()1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。()1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。(),2、一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少厘米？,三、判断。正确的在括号里画“”，错误的在括号里画“”。（1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。（）（2）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）（3）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（）（4）长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。（）（5）相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。（）,8厘米,6厘米,4厘米,1.它的上边是什么形？长和宽各是多少？2.它的右侧面是什么形?长和宽各是多少?3.它的前面是什么形?长和宽各是多少?4.它的下面是什么形?长和宽各是多少?5.它的后面是什么形?长和宽各是多少?,四、讨论：,五、根据图中数据口答填空：,8厘米,3厘米,4厘米,长方体的长（）厘米，宽（）厘米，高是（）厘米。12条棱长的和是（）厘米。,8,3,4,60,长方体的棱长总和=（长+宽+高）4,用一根60厘米长的铁丝恰好焊成一个长方形铁架，铁架的高是3厘米，宽是5厘米，它的长是多少厘米？,60435,=7（厘米）,长方体的棱长总和4=长+宽+高,想一想：,1、用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？,4、全课总结反思提高,1、这节课你学习了什么内容？2、你有什么收获？