浅谈人教版高中物理问题与练习的设计特点

浅谈人教版高中物理问题与练习的设计特点 摘要：人教版问题与练习的主要特点。题量小、题型丰富；习题中注重培养学生的探究能力，动手操作的能力和发现知识能力；习题中同样注重体现当前的科技、生活现象；新课程中人教版的教材编写就充分考虑到学生的发展，在完成知识目标的同时更注重过程的参与和方法的形成，教材习题的选取更注重“情感、态度和价值观”的形成。 关键词：高中物理 练习 设计 新课程改革提倡培养学生的能力，能力不是教会的，而是学生在学习活动过程中通过自主体验、感悟，进而通过类化、迁移而逐步形成的。所以课堂教学要以学生为主体进行设计，结合学生原有的认知结构，将教学内容融于优化的课堂教学过程中。习题是教学材料的重要组成部分之一，也是物理教学过程中组织学生学习实践活动的一种重要形式。人教版问题与练习的主要特点：题量小，题型较多；习题中注重培养学生的探究能力，动手操作的能力和发现知识能力；习题中注重体现当前的科技、生活现象；教材习题的选取更注重“情感、态度和价值观”的形成。 一、题量小、题型丰富 人教版教材课后的问题与练习主要特点：题量小、题型丰富，以问答简述题和计算题为主；习题设计立足基本概念规律，难度逐步递增；有探究味的设计性实验题，让学生体会间接测量的思路和重要性；有开放性的题目，有建立在生产、生活情景中的应用题；有明确推导公式中物理间关系的题目，让学生知道物理问题与数学问题的区别，不分条件地乱套公式就会得到自相矛盾的结果的题；有简述题等等。 习题总体难度不大，层层深入，步步提高，有利于学生积极思考、同时又能使他们在独立思考的情况下体验到解决问题的喜悦。习题都是课本主干知识的体现，并从不同侧面将教材内容的难点融于其中，训练学生多种能力，注重三维教学目标的体现。例如弹力教学后的问题与练习第1 题涉及到微小形变，让学生回家就地取材，完成微小形变的放大过程。注重了过程与方法课程目标的体现，提高学生学习的兴趣；第2、3题要求学生能正确画出弹力的方向，完成知识与技能目标的落实。第4题涉及胡克定律内容，要求学生学会用图像的方法处理数据，分析图像斜率的物理意义。同时也培养学生的科学素养。 二、注重培养学生的探究能力，动手操作的能力和发现知识能力 人教版教材课后的问题与练习注重培养学生的探究能力，动手操作的能力和发现知识能力：在高中新教材中习题的内容形式发生了变化，使得习题不仅承担着检测的功能，同时也承担着一定的教育功能。学生在新课上学习新知识，初步掌握了概念和规律，但在理解上往往只是表面的、孤立的。需要通过适当练习，才能从不同侧面、不同角度完善对概念规律的理解。因此教材编排一些培养学生动手操作能力和发现知识能力的习题为载体，运用科学探究的理念，让学生经历发现问题、提出猜想与假设，进行科学探究等认知过程来解决一些实际问题。 例如平抛运动后的问题与练习第3 题就是有一定探究味的设计性实验题，要求学生只用刻度尺测量平抛的初速度，让学生体会间接测量的思路和重要性。在学习圆周运动的概念后，教材中编写要求学生根据自行车的传动装置设计一个测量自行车前进速度的方案和算式，此题在探究过程中将引发学生很多意想不到得问题。 三、注重体现当前的科技现象、联系生活实际 人教版教材课后的问题与练习注重科技发展的最新成果，联系生活实际。物理研究的问题，绝大一部分生活，教学过程中要培养学生对实际问题进行抽象概括等能力的训练。因此，人教版课后的习题注重引入生活中实际问题原型，加强学生的建模能力。同时让学生感到物理问题就在身边，使学生对物理学产生亲近感。如平抛运动后习题2中设计了一个以汽车司机超速行驶而肇事为背景的平抛运动问题，该题赋予了实践的背景，增强学生把原始问题变成合适的物理模型的能力。体现了物理知识在生活中的应用，激发学生对物理学习的情感。又如宇宙航行后的第1题飞行时间于媒体报道的资料，地球的半径和估算时要用的重力加速度的值都是已知的常数。让学生由这些数据就可以估算“神舟五号”离地面的高度。此题有实际科技背景，既训练学生的科学思维能力，又培养学生在收集信息的能力。同时激发学生振兴中华的使命感和责任感！激发学生投身科学事业的价值。 四、问题与练习的选取更注重“情感、态度和价值观”的形成 新课程中人教版的教材编写就充分考虑到学生的发展，在完成知识目标的同时更注重过程的参与和方法的形成，教材习题的选取更注重“情感、态度和价值观”的形成。 新课程要求教学过程有助于学生知识的构建，关注对过程的体验，用科学教育方法落实三维课程目标。因此，人教版课后的习题更注重“情感、态度和价值观”的形成如果利用物理学史上的一些事件作为探究的材料，不仅能使学生领略物理大师们处理问题的方法，同时学生研究问题的情感、态度、价值观也得到升华。 如能量守恒定律与能源后的练习题，主要是围绕生产和生活实践中的实际问题展开的，目的是为了培养学生关注社会、关注生活的意识，帮助学生提高理论联系实际的水平。第1题与日常生活问题挂钩，既是为了培养学生理论联系实际的能力，又帮助学生通过知识的应用深化对能量守恒定律的理解。第2题属于综合应用问题，强化学生学以致用的意识，促使学生关注我国的能源情况，形成正确的人生观和科学观。审题过程会在学生头脑中形成一幅相对而言比较综合的物理图景，培养学生的形象思维能力。第3题是一道引导学生关注社会、了解社会，激发学生为社会服务的意识的好题目。培养学生对社会的责任感，树立良好的公民意识，对学生的成长和发展将产生深远的影响。人教版教材课后的问题与练习引导学生进行科学探究；研究性学习；运用数学工具收集、分析和处理数据。设计方案、描述和解释所观察到的现象；建构物理模型。提高学生学习的效率，同时培养他们的科学态度，树立科学的价值观。在教学中，教师应当结合学校、班级的具体情况，对新教材中的习题做出合理的利用，以期最大限度地发挥教材习题的优点，最有效的促进学生的发展。 _： 1张大昌等普通高中课程