浅谈小学生阅读能力的培养【浅谈如何培养学生音乐感受能力】

浅谈小学生阅读能力的培养【浅谈如何培养学生音乐感受能力】 音乐是小学艺术教育的一个重要组成部分。每一个正常的儿童或多或少都具有音乐的潜能。小学音乐教师是把学生引入音乐艺术殿堂的领路人，有责任去发掘儿童的音乐潜能，激发他们对音乐的感受能力，培养他们对音乐的鉴赏能力和表现能力，使他们在音乐课的学习中，不仅获得音乐知识，而且使他们的音乐天赋得到最大的发挥。在大力推行素质教育的今天，从小培养小学生的音乐感受能力是至关重要的，要使学生有较好的音乐素质，必须从小培养学生对音乐的感受能力。 一、聆听音乐，培养音乐感受力 学生用听觉直接感知音乐是感受、学习音乐的先决条件，在音乐教学中，教师要尽量让学生多听音乐，因为音乐是以声音来反映社会现实生活的。学生在听音乐过程中，感受音乐节奏、旋律的美，引导学生初步感受歌曲完整的艺术形象，培养学生充分感受美，正确鉴赏美的能力，激发他们的学习积极性与求知欲具有重要意义。如六年制小学音乐教材中洗手绢这首歌，学生在学前教育中就已经学会，但有些遗忘，在教学这首歌时，就尽量让学生多听，边听边哼唱，同时教师加以提示，从而让学生再完全学会这首歌，更能深切体会自己的事情自己做和劳动的快感。又例如，我在教学让我们荡起双桨这首歌曲时，首先让学生对歌曲有一个完整的印象。我为学生请来一位“老师”录音机，在优美的歌声中，学生一边欣赏，一边陶醉在神往的意境中。欣赏之余，我便让学生讲讲自己在欣赏歌曲时想到什么。学生踊跃举手，畅所欲言。有的说：“听着听着，我们仿佛也是少先队员中的一个，在海上划起了小舟。”有的说：“我脑海里浮现出广阔的海洋，葱绿的树林，雪白的塔楼，点点的白帆”还有的说：“这首歌曲太完美了!”在学生畅所欲言的同时，老师培养学生对音乐的鉴赏能力和思维能力。 二、辨析节奏，掌握基本的技能 学生的听辨能力是感受音乐的重要条件。在让学生反复听音乐的同时，还可采用比较的方法让学生区分音乐的表现手段来培养学生的听辨能力。在音乐活动中，学生要感受声音高低、强弱、长短及不同音乐等特点，音乐旋律、节奏、力度、速度、形式等基本手段，要完成一定的音乐记忆，想象和创造美的任务，要培养学生较强的音乐能力，吸引学生在愉快的课堂氛围中提高听觉、记忆、语言、想象等能力，从而使其个性得到良好的发展。如六年制小学音乐教材中我向党来唱支歌就要让学生弄清此歌的各种表现手段，如这是一首变拍子的歌曲，要掌握“ | |”变拍子的节奏和强弱规律，又如音程明显变化，要唱准四度、八度音程，再如演唱这首歌时，速度稍快、热情、奔放，还有要正确理解衬词“赛罗赛”相当于“哎嗨哟”在歌曲中起着使情绪更为热烈的烘托作用等。通过听与辨的练习，学生的感受能力在无形中得到提高。 我在教学中还通过按节拍拍手、拍腿、跺脚，按指挥图示划拍等练习，结合歌曲、练习曲的旋律，帮助学生掌握节拍的强弱规律，因为旋律本身包含了节拍的强弱因素，当伴随旋律进行训练时，能跟据旋律的性质和表现情绪，自然的，有感而发地拍击铿锵有力，或是轻快柔和的节拍强弱，不仅更富有韵律感，而且能加深学生对节拍和节奏在音乐表现上的意义和作用上的理解。例如，我在给学生讲授拍强弱节奏训练时，首先教他们认识节奏型： | | |，弄清强位和弱位后，告诉他们强拍双掌合拍，弱拍右手指指头拍在左手心中，然后教师示范动作，学生模仿击拍。除此之外我还教学生强拍合掌拍，弱拍拍在双腿上，或强拍合掌拍，弱拍跺右脚。运用这样的强弱节奏训练，使学生掌握拍的基本方法，然后结合歌曲祖国、祖国多美丽进行练习，边唱边拍，趣味无穷。在教授“三拍子的节奏”时我先让学生看图，使学生懂得在拍子中，每小节有三拍， | |，第一拍是强拍，第二和第三拍都是弱拍，进而明确在三拍子曲调中，是按照强弱弱的规律循环反复地进行的。然后教会学生运用击拍的方法，即第一拍拍手，第二拍拍右腿，第三拍拍左脚，来感受三拍子的强弱弱规律。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，增强了音乐感受力。 三、自制简易乐器，变知识为能力 器乐是学生学习音乐的重要艺术实践，也是感受和理解音乐的一条重要途径。小学音乐课的教学不仅是传授音乐知识和学唱歌曲，还应将已学过的知识技能进行带有某种程度的创造性和求异思维的训练，以巩固所学内容，拓展多层次的思维空间，培养创造能力。例如，我在教完八月桂花开这首歌曲时，进行配乐练习唱。首先，我将学生自制的简易乐器分类，打击乐器一类，响铃一类，同时也将人声分为两类，女声一组，男声一组。女声唱男生配乐，男声唱女生配乐，然后男女声合唱，各自使用自己乐器边唱边配乐。再变换各种方式进行训练，整首歌曲形成了非常热闹而又层次清晰和弦音乐，课堂活跃极了，大家沉浸在自娱自乐的氛围中。 总之，音乐感受力的发展能促进音乐知识技能的提高，而音乐知识技能的提高又促进了他们音乐感受力的发展，这就为其它音乐能力