潼关怀古教学反思山坡羊潼关怀古

潼关怀古教学反思山坡羊潼关怀古 潼关怀古是张养浩晚年的代表作，也是元散曲中思想性、艺术性完美结合的名作。今天，为大家带来了潼关怀古教学反思，希望大家喜欢! 亮点一：理解“宫阙万间都做了土”一句时对比古今长安，有利于学生的理解。 亮点二：“亡，百姓苦”可以理解，但是“兴，百姓苦”怎样理解呢?这个问题好，很有必要，也很有启发性。 亮点三：在复习酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁水调歌头过零丁洋时又一次理解意思，再次进行默写巩固。 亮点四：师：作品表达了作者怎样的思想感情?生：忧国忧民。作者更看重(关注)的是谁?生：百姓。后一问很好，直指作品主旨，简练有力。 遗憾一：字的读音值得注意，华山的华(应读去声)，兴亡的兴(应读平声)。 遗憾二：师：峰峦象征 _繁盛，波涛象征人民的愤怒(?)，能体会到吗?生：能。学生怎么能体会到呢?勉强能理解就不错了。这属于不当(无效)的提问。 遗憾三：默写复习四首诗词的时候，应注意宫阙、低绮户、汗青、铁未销、凄凉、寥落、玉宇等字的音和形，注意过的笔顺和字形。 “亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也 “百姓苦”呢?王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。 诗歌中所表现出来的作者深沉的忧国忧民的真挚感情，深深地打动了我和学生的心。 元的 _对读书人实行民族歧视政策，直到元仁宗延祐二年(公元1315 年)才正式实行科举取士制度，况且这种制度也是不公平的，这就造成下层读书人在很大程度上对元 _失去信心，对社会缺少责任感，所以同时期其他作家怀古作品都深刻地打上时代地烙印：他们或感伤古王朝之覆，发一通思古之幽情;或感叹古今之巨变，流露对世事人生把握不定之惶恐;或有感于岁月流逝，抒发个人沉沦不遇之忧情。惟有潼关怀古洋溢着沉重的沧桑感和时代感。 这节课作为教书以来，第一学期的汇报课，主要设计还是听了一节初中的大型公开课后得来的。我认为，上好课有两个条件，一个就是课设计的好，一个就是教师的基本素质高。那么用这个标准来衡量一下自己的话，其实远远不够，我设计不出这样的好课，我也没有很高的教师素质。 上了这节课后，我的感觉很好，感觉自己很适合上一些比较煽情的课，我一直追求的是于漪老师的情感教学法，总感觉自己的情感还是比较丰富的。从高中开始，我就对语文的朗读情有独钟，每个早自习都非常动情读课文，常常引起一些同学的关注，感觉很不错，可是，自己的缺点往往是自己看不到的，作为语文教师，朗读可能并不是我的优势。 其实，我现在还没有真正的认识自己，我完全不清楚哪些方面我会别别人优秀，哪些方面是我的若项。可是，往往又都是弱项的东西，自我感觉良好，比较感兴趣，这难道就是人没有自知之明吗?就像我喜欢跳舞，但是身材不好一样，这让我很苦恼。 其实，选择当老师，我觉得还是没有选择错的，至少，我的语言表达在正常的情况下，还是挺清楚的。那么，无论这节课上的如何，我都应该把一份好心情保持住，继续努力，争取下次上出更好的课来。 看了“潼关怀古教