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社会科学研究方法,1,关于课程,为什么要学这门课,毕业论文的写作,社会科学研究方法在各种工作中的广泛应用,阅读社会科学研究的相关文献,2,关于课程,基本内容,研究问题的确定,文献检索,抽样,总论,调查研究方法,个案研究方法,人种学研究方法,实验法,理论研究方法,研究伦理,具体研究方法,3,关于课程,教学与考试,成绩：闭卷考试，平时成绩,1、完成要求的预习和阅读2、分小组查找与研究方法相关的文献、解读研究方法的应用、制作PPT3、分小组进行研究设计并汇报,4,导论社会科学研究的性质社会科学研究的分类社会科学理论的作用社会科学研究过程中的活动,5,社会科学研究的性质研究是一个系统的过程，我们把它分为五个步骤（1）确定问题；（2）查阅文献；（3）收集资料；（4）分析资料；（5）推导结论。,确定问题,查阅文献,收集资料,得出结论,分析资料,6,社会科学研究的性质社会科研研究是有系统的，在一个大的框架中遵循着科学的方法步骤。但是，不同的研究类型在如何完成这些步骤上存在较大的弹性。,7,社会科学研究的性质研究的效度所谓研究的效度，指的是某件事情是有效的，是基于事实或证据的，是能够被证明的。具体而言，效度包括两个概念，内在效度和外在效度。内在效度：结果可以被精确解释的范围。图1.1高内在效度的假设性研究的总体研究计划,方案实施16周,教师A对两个班进行同样的体育技能测试,8,图1.2缺乏内在效度的假设性研究,教学9周,9,外在效度：研究结果能够被推广的人群和条件的程度。图1.3缺乏外在效度的假设性研究,呈现20个符号,总表现分,10,社会科学研究方法的性质研究的效度具有一定的外在效度是研究价值的重要基础，但并不是说为达到外在效度，结果必须能推广到许多不同的人群和条件中去。例如，如果研究只是涉及天才学生，研究目的就只是推广到天才学生而不是所有学生。,11,社会科学研究方法的性质研究效度在很大程度上说，内在效度是外在效度的先决条件。如果结果不能被解释，也就不大可能进行推广。但有时为提高内在效度可能会降低外在效度，反之亦然。研究者需要求得一种平衡，使某一结果得到合理的解释，又具有某种程度的推广价值。归根结底，研究的效度只是一个度的问题，事实上，也不可能得到纯粹的内在或外在效度。,12,研究信度：研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后一贯性。内在信度：给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。外在信度：一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究。,13,信度是效度的一个必要的保证，也就是说，一项研究不可能没有信度却具有效度。如果一项研究是不可靠的，我们就不可能又信心去解释结果并将它推广到其他的人群和条件中去。从本质上说，信度和效度共同构成了研究的可靠性。,14,社会科学研究的分类社会科学研究的分类可以有好几种方法。这里，我们按照两种系统进行分类：基于研究的目标或目的基于研究的方法,15,社会科学研究的分类根据研究目的来区分：基础研究、应用研究。应用研究的目的是解决当下的、实际的问题，这样的研究是指向特定的问题的；基础研究的指向则具有普遍性，可以为现有学科的知识体系增添新的东西。,16,社会科学研究方法分类行动研究是应用研究的一种，由教师或行政官员来操作，目的在于帮助地方学校决策。行动研究强调的是对于基层日常问题的解决。它很少关心研究结果是否对教育情境具有普遍适用性，它研究的人群常常也很小。在方案设计和方法论方面，行动研究不如其他教育研究方法要求那么苛刻。然而，行动研究常常能为基层的决策问题提供有用的、可行的方法。,17,社会科学研究方法分类基于研究方法分为：质性研究和定量研究质性研究：研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度定量研究：研究是用数字和量度来描述的，而不是用语言文字。尽管定量研究和定性研究在概念和方法上都存在不同，但就实施研究来说，这种区别不是两分的，而是一个定性定量的连续统一体。,18,定量研究质性研究_假定一个客观的社会现实假定社会现实是由参与其中的人建构的假定社会现实在不同的时间和情境中是相对不变的假定社会现实在局部的情境中被持续建构从机械论的角度看待社会现象中的因果关系解释社会现象中的因果关系时重视人的目的对研究参与者和他们的情境采取客观分离的姿态研究者本人与研究参与者直接相关,实现共享观点研究总体或代表总体的样本研究个案研究行为或其他可观察的现象研究个体创造的内在含义和其他内部现象研究自然情境中或人为情境中人类的行为研究自然情境中的人类活动将社会现实分解为变量对社会活动发生的整个场景作整体的考察用预想的概念和理论去确定将要收集的数据数据收集后再找出概念和理论用统计方法分析数据用分析归纳的方式分析数据撰写非个人化的客观的研究报告撰写解释性的报告,读者也将获得自己的解释,19,表1.1按一般方法论对研究的分类幻灯片23,20,社会科学研究方法分类实验研究如果社会研究被称为“实验”研究，那它至少有一个变量，即实验变量，它是由研究者人为地改变的，以便确定对变化的影响。研究的变量是什么以及它的变化范围有多大，是研究者选择的。为了使已经完成的研究被认为是一个“真实验”，实验的参与者在实验处理中应是随机指定的。,21,社会科学研究方法分类准实验研究准实验研究与实验研究一样包含一个或多个实验变量。但是，与参与者被随机地分配的实验处理不同，研究中被试是被“自然”地分配组别，比如班级。因为随机分组的努力经常遇到困难，所以在教育中更经常地使用准实验研究。,22,社会科学研究方法分类调查研究调查研究不象实验研究中的变量是人为的。研究的变量是现有自然情境中的变量，有些调查只局限于现状，有些则试图确定变量之间发生的关系和影响。后一种情况称之为回溯研究。,23,社会科学研究方法分类历史研究历史研究包括研究过去的一个问题、一种现象、一个运动等，信息都是从过去的资料的解释中获得的。历史研究者不能重新生活在过去，所以他们必须利用文献或其他资料，通过批判性的探究而重建过去。但历史研究不仅是一种精确的重建过去的努力。历史研究包括一些解释和观点以及对现在的事件、问题、过程等的解释。,24,社会科学研究方法分类人种学研究人种学研究通常和人种学相联系，但它在社会科学其他领域的运用也正日渐增多。人种学是在广义的文化概念下对特定的文化情境作深入、解析性的描述。以教育为例，人种学研究是指提供对特定情况下的教育的制度、过程和现象的科学描述的过程。人种学大量依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或者解释。它发生在自然的情境中，重视过程，旨在获得整体画面。,25,理论的作用理论是一个判断或一系列判断，用它们我们试图以系统的方式来解释一些现象。理论的一种来源是研究文献和一个学科中概念性的作品。如果一个理论不存在或还没有形成，人们可以根据逻辑分析和先前的研究，预先构建一个理论，并将其运用到当下研究的现象中。,26,理论的作用理论在研究中的作用和目的是什么？质言之，理论能够提供一个框架，研究者以此为起点追寻研究问题。理论能鉴别出最重要的因素；理论还有综合功能，理论还能够提供一个或多个可检验的普遍性判断,27,理论的作用理论在研究中的作用和目的是什么？质言之，理论能够提供一个框架，研究者以此为起点追寻研究问题。理论能鉴别出最重要的因素；能为系统地、相互联系地展示研究的各个侧面提供一个准则。除了系统观念以外，理论还能较好地鉴别出需要进一步研究的空白点、弱点和不一致点。,28,理论的作用理论还有综合功能，能将观点和个别的经验性信念整合为一整套的思维框架，使认识更深刻，意蕴更博大，应用范围也更加广阔。从某种意义上说，理论赋予事实以意义，并将它们置于恰当的视角。经过这一过程，理论有助于明确研究的问题，即在具体项目的研究中，有助于明确应提出什么样的问题。,29,理论的作用理论还能够提供一个或多个可检验的普遍性判断，并在实践和深入研究中使用这些判断。普遍性判断之所以能形成，是基于这样的假设：社会科学研究领域确实存在普遍性的东西，个人的观察所得到的只是这种普遍性的几个例子而已。,30,理论的作用好的理论，其普遍性能够被检验。理论必须与相关的观察和现有的知识一致，它必须能够充分解释研究中的事件或现象。好的理论另一个特征反映在“省力原则”上。这一原则要求理论必须以最简单的形式陈述，并能充分地解释现象。这就是说，理论的表述应该简洁明了，避免模棱两可或陷入不必要的困境。,31,研究过程中的活动研究过程大致可以看作是一个连续性的过程，但活动在有些时候可以有所重复，有时两项或两项以上的活动可能同时出现在过程中。,32,研究过程中的活动,收集资料,分析,总结得出结论及其使用价值,确定研究的问题形成假设明确需要的资料回顾有关的信息,如有需要重建假设,相关的理论,与研究问题相关的知识,被扩展的、被修正的和新的理论新的知识,图1.5研究活动的序列模型及其与现有知识的关系,33,研究过程中的活动确定研究问题这是研究过程的初始活动，有时是最困难的，问题必须能体现出特定的意义。往往通过阅读文献获得与研究的问题或使用的方法有关的信息。也就是说了解别人已经进行了什么研究或作出了什么有价值的发现。,34,研究过程中的活动收集资料在收集资料之前，一切测量的手段都必须明确，可能的话并予以改进。分析经过对资料的总结、加工并进行抽象概括，就得到了论述和验证假设所需要的信息。如果有统计分析，也是在这一阶段完成。总结结果和得出结论这项工作的重要性无论怎样强调都不过分，它是把研究成果归结为新的知识和理论，以及与理论相结合的途径。,35,研究过程中的活动社会科学研究的功能一般而言，社会科学研究都有一个或两个目的：知识的拓展和问题的解决。,36,1、说出下列情形是缺