幼儿关键期ppt课件

.,1,本能的、无须强化的、在一定时期内形成的反应称为印刻。人们将这一特殊时间称为关键期或敏感期。许多研究还发现，这个发展的关键期不仅在小鹅身上，而是所有哺乳动物都有这种“关键期”的现象，包括人类。,洛伦兹奥地利动物心理学家诺贝尔奖,小鹅错过了第一个24小时认母时间，认母的行为就丧失了。,.,2,蒙台梭利,孩子对问题充满了激情与冲动；充满了探究的欲望和征服的欲望；自我调节比平常有更强的力量解决问题,机会之窗,.,3,一是识别关键期（了解孩子年龄的特征）二是在关键期采取积极地行动。（给予孩子更多的刺激，鼓励幼儿更多的探索，激发孩子持久保持持久的兴趣）,.,4,小班幼儿的关键期,.,5,语言敏感期（0-6岁）,语言能力是人类智力结构中最重要的基础能力之一。是幼儿发展其他各方面能力得以发展和成熟的先决性条件。幼儿语言能力的发展的关键期是在出生后5、6个月开始到6岁。错过了这个时期，再来培养语言就显得有些困难了。那么在5、6个月到6岁这么长的关键期里，我们可以再分出三个关键期：0到1岁：是宝宝发音的积蓄期。这段时间她们主要是用耳朵在听，用眼睛在看，她们能理解的词汇量在不知不觉中迅速地增长着。2岁：是口头言语发展的关键期。这个时期孩子的语发展如火山爆发，这时孩子的说话的积极性极高，词汇量大增，到3岁的时候，大约就能掌握近一千个词汇。不仅如此，他们连词成句的能力也迅速发展。4到5岁：是掌握语法、理解抽象词汇以及综合语言能力形成的关键期（书面语言的敏感期）,.,6,目前小班幼儿语言情况,幼儿的语言表达能力参差不齐。大多数幼儿不愿意在集体面前表达，而另一些幼儿在表达时口齿不清楚，语句颠倒等。为何大多数幼儿的语言发展存在着问题呢?追其原因：一方面是由于他们的年龄特点、能力水平、知识经验缺乏造成的。另一方面是家庭环境及教育的影响，现在一些家长很少与孩子进行交流，通常把交流的机会让给玩具、电视，如把为孩子讲故事的机会让给了录音机，忘记了孩子需要的是“与人”的交流。或者是把孩子晾在一边，以“大人说话，小孩少插嘴”的思想来阻止孩子进行语言表达。,.,7,婴儿口吃,大脑反应达不到幼儿说话的积极性，就会出现口吃的现象，这种口吃不过是儿童学前时期语言运用不够流利的一种表现，没必要特别矫正，除非口吃的现象持续好几个月。同时，这个年龄段的孩子很喜欢想象，有时还要夸大想象，所以这时家长就要学会分清“想象”和“说谎”的界限。,.,8,攻击性行为,.,9,家长配合,多和孩子交流生活中多用一些优美的词汇和语言（不要怕孩子一下接受不了，其实孩子的潜力是很大的）。同时这时的孩子处一个模仿期，分不清好坏，好听的和不好听的话（脏话）统统吸收。,.,10,秩序敏感期孩子出生来到这个陌生的世界，她们根据自己的观察、家人的习惯、周围的环境等从内心里逐渐建立了一个个她所熟悉秩序，他认为应该外界环境应该是和他内心的秩序是相统一的。表达如果在对事物的只要这样他才能更好的认识事物，熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。孩子会因无法适应环境而哭泣、害怕，甚至大发脾气。孩子们在秩序感形成的关键期里，她们所关注和强调的是事物顺序性、生活习惯。,.,11,幼儿教师通过以下方法培养小班宝宝的秩序,1.让秩序感蕴于环境中2.让秩序感蕴于时间中3.让秩序感蕴于常规中利用标记建立归属感利用儿歌强化规则4.让秩序感蕴于榜样中,.,12,提醒家长应该做到的：孩子秩序感的建立和维护。这是一个麻烦，而必要的过程。请妈妈放慢自己的节奏，按着孩子的节奏观察他并给予配合。妈妈要按着孩子的秩序要求来做，就算是从头再来一次也没关系，不要觉得是件麻烦的事情。在此阶段，应该为孩子预备一个有秩序、合乎常理的环境，其中分人、事、物三方面来看：,.,13,人：照顾者稳定，照顾态度耐心。照顾者不要频繁更换，减少孩子因变动产生的不安感。照顾者要了解孩子对秩序感的关键期，知道孩子对事物的执着，给予孩子更多耐心，降低不必要的亲子冲突。,.,14,事：培养良好的生活习惯。找出孩子的生活节奏，何时吃饭、何时睡觉，在什么地方吃饭，在什么地方看书、玩玩具，有一固定的时间，以及日常生活作息中做事的合理顺序。例如：先洗手后吃东西，先刷牙再洗脸等等。幼儿园里，托班孩子和小班孩子的教育目标就是养成良好的生活习惯为主。还有就养成良好的幼儿园日常生活的常规。常规养好了，这个班级的生活和学习习惯就非常好。大班来做就太晚了。如果你的孩子在小小班或者在小班学习了回家，请你不要老是问他学了什么儿歌、会唱了什么歌，请你观察一下他是否一回家一脱下鞋子就把鞋子摆整齐了，吃饭前去洗手了，而你也要配合幼儿园老师去做好这些工作，这对于那些儿歌和歌曲对孩子的以后的发展来说重要的多。,.,15,物：东西要有定位。不要经常变动孩子生活中的摆设，对环境的布置必需有一合理性。诸如一些生活中的小用品。如杯子应该放在托盘里、玩具放在篮子里等。孩子长大后，对东西定位的概念，会逐渐养成收拾东西的习惯。,.,16,.,17,感官敏感期（0-6岁）,.,18,对细微事物感兴趣的敏感期,.,19,动作敏感期（0-6岁）,身体运动（大肌肉动作）手的动作（精细动作）走路（1-2岁）手（1.5-3岁）,书写敏感期（3.5-4.5岁）持续1个月到1年,阅读敏感期（4.5-5.5岁）,文化敏感期（0-6岁）,.,20,社会规范关键期（2.5-6岁）,一项中班关于幼儿社会性交往方面的调查。十几个孩子同时不喜欢一个孩子（不理睬拒绝）孩子们觉得有他没他一个样（有无都一样）。一社会交往有助于形成孩子良好的社会适应性。二有助于儿童形成积极地情感。三有利于孩子认知能力的发展。社会交往提供了大量与人交流、协商，有助于扩展知识，丰富认识，发展思考，操作和理解问题的能力。四有利于孩子建立正确的自我评价和自我调控系统。,.,21,交往关键期,1、学会分享（带心爱的玩具和大家分享）2、学会合作（共同完成一个手工作品）3、学会助人（家庭环境父母榜样）4、学会沟通,.,22,婚姻敏感期,不要回避，正确回答孩子的问题。用正确的态度引导孩子看待婚姻的问题。告诉孩子你可以喜欢对方，对方也有权利选择喜欢你或者喜欢别人，她不喜欢你，不一定是你的问题可能是别人更适合她，所以不要难过。因为喜欢是双方面的事情。,.,23,数学概念敏感期,数名、数量、数字产生了兴趣数数（汽车车牌、电话号码感兴趣）“画”数字,.,24,审美敏感期,在儿童的眼睛里事物是完整的，完美的（对）主要表现：儿童变的非常的挑剔，敏感他们要求吃的，玩的、用的都必须是完整的，完美的。如果不符合要求就坚决拒绝接受，之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选衣服。处理方法：要注意孩子的需求，满足女孩子对化妆的需求，并把选择衣服的权利交给孩子，注意事项：不能粗暴的对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣。,.,25,自我意识（占有）敏感期,.,26,自我形成就是感觉“我”，如何感觉“我”呢？早期一定是从“我的东西”（可触摸的物）开始感觉，然后一步步建构从具体的我的，到意识的我的，到一个完全无形的自我,.,27,行动策略,区分“自我意识”与“自私”。一、承认幼儿的“自我中心”状态，相信他可以控制一切。二、适度满足幼儿的需求。三、引导幼