新时代的劳动者说课稿

新时代的劳动者一、说教材（一）教材地位和作用 新时代的劳动者是人教版高一政治必修1第二单元第五课第二个框题的教学内容。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济的发展具有重要的意义。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要地位。（二）教学目标知识目标:理解劳动光荣、树立尊重劳动者的观念；了解我们目前的就业形势；识记正确就业观的内容，劳动者拥有的基本权利以及依法维权的途径和方式。能力目标:本课的教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在我国目前的就业形势下，运用经济知识分析劳动者和政府应如何应对。情感、态度、价值观目标:认可不同劳动的意义和价值，从社会的需要和自身的能力树立正确的择业就业观，激发学生努力学习的动力，适应时代的需要，做一个新时代的劳动者。（三）教学重点、难点教学重点：树立正确的择业就业观教学难点：劳动者维护自身权益的途径和方式二、说学生1、高一的学生对时事的关注程度和深度都比较有限，对中国目前的就业形势很多也只是停留在别人口头上的“很难”，没有认真关注过。2、学生思维方面的独立性、批判性不够成熟，没有形成正确的评价方法。三、 说教法与学法在教法上，主要采取以下方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法。在学法上，把学习的主动权还给学生，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，实现学生从“学会”知识到“会学”知识的转变。四、说教学过程（一）导入设计（2分钟）问题导入：同学们是否参加过暑期临时工？设计意图：一是从学生的生活经历入手，可以激发学生的学习兴趣；二是问题涉及本框题的就业和维权，为新课做铺垫。（二）新课讲授：（36分钟）第一目：劳动和就业第一、劳动是光荣的通过列举当代工人的典型许振超，让学生理解劳动的重要性，是物质财富和精神财富的创造活动。青岛港桥吊队队长许振超，结合本职工作，由原本的初中文化水平自修了大学机电专业的所有课程，掌握了当代最先进的桥吊操作和修理技术，并带领了全队连续创造出世界领先的装卸效率。我们在他身上看到了新时期产业工人对知识的态度，这些人应该得到我们的尊重，光荣属于所有的劳动者。社会生活中，劳动是通过就业实现的。通过这样的过渡进入新知识点：就业。第二、就业多媒体展示：探究一：就业问题某校高一（3）班的学生针对党和政府提出的“实施积极的就业政策”，以“做好就业和自主创业的准备”为主题开展研究性学习。他们首先对某社区居民下岗失业和再就业情况进行了调查，统计结果如下：社区劳动力现有劳动力2032人2年内预计新增劳动力95人下岗失业或曾下岗失业405人初中文化水平以下者163人，约占42%初级工及无技术等级的人员306人，约占73%他们通过调查还了解到，在该城市中，有的人没活干，可修脚技师、缝纫工却后继无人；有的企业需要的某种高级技师出万元月薪都难聘到；有些大学生非国有单位不去、非管理岗位不去，脏、累、重活不干。（1）上述同学调查、了解到的信息反映了什么现象？（2）促进就业和再就业有何重要意义？（3）假如你是该研究性学习小组的成员，请你就如何使失业、待业的人员实现再就业提出的合理化建议。设计意图：一是让学生初步接触我国严峻的就业形势，明确自己应该如何为将来顺利就业做准备，以便树立正确的择业就业观；二是着力帮助学生树立职业平等观。操作：（1）让学生进行探究活动，结合具体数字与情境，体会我国的就业形势与就业压力，在此基础上，利用多媒体展示某地的招聘会现场等图片，让学生正视我国的就业形势，突出“严峻”二字，从而总结第一个问题答案：严峻的就业形势和人们不切实际的择业就业观念。（2）让学生讨论第二个问题，结合新问题：就业只是与劳动者个人有关吗？通过问题，引导学生从个人以及国家和社会两个角度总结就业的意义。（3）学生讨论第三个问题，教师提醒，不能仅从失业和再就业方面去考虑，就业不是一部分人的问题，而是全国的问题，所以解决就业问题，要从政府和个人两个方面考虑。引导学生总结：解决就业和再就业问题的核心是发展经济，各级政府要落实国家政策促进就业；对于个人来讲，则是要树立正确的择业就业观。注意事项：讲到正确的择业就业观时，学生就有疑问，怎样的择业就业观才算是正确的？顺应这样的问题把学生带入重点知识的学习。第三、树立正确的择业就业观1、树立自主择业观。个人根据兴趣爱好，专长和条件自主选择职业，有利于发挥个人的聪明才智。2、树立竞争就业观。通过提出问题：辛苦的暑期临时工工资高不高？同个单位里有没有人不需要太辛苦工作却可以拿到同等甚至更高的工资？引导学生回答出问题重点：专业技术的差别。从而树立竞争就业观，鼓励学生努力学习，提高技能和素质。3、树立职业平等观。探究活动提到某些职业招不到人，根据学生自己的体会、感悟，谈谈自己对大学生找工作时好高骛远的看法，希望学生明白：劳动者要树立职业平等观，尊重每个行业的劳动者，不论从事何种工作，只要脚踏实地、兢兢业业，都能够有所作为。4、树立多种方式就业观。给学生摆出市场经济和信息技术的发展导致就业形式多样化的事实，我们可以也应该通过多种方式和渠道灵活地选择职业，实现就业。关注：学生在讨论探究之后，懂得了要结合实际，正确评价自己的实际能力，找到适合自己的工作。第二目：维护劳动者合法权益和途径。多媒体展示图片：温家宝总理的照片以及他帮农民工讨工资的相关资料，让学生体会政府对维护劳动者权益的重视，我国政府在维护劳动者的合法权益方面发挥了巨大作用。多媒体展示：探究二：维护劳动者合法权益每到年底，是拖欠民工工资问题的高发期，目前民工整体维权形势仍然不容乐观，不少用人单位劳动法律意识淡薄，再加上民工文化素质和法律意识较差，在其合法权益受到侵害时，往往不知道如何去维护。从目前的情况看，民工权益受到侵害主要有：用人单位用工不签合同；不为民工参保缴费；克扣或者无故拖欠工资；随意拖延民工工作时间；违反有关规定，侵害民工中女职员和未成年工的合法权益。（1）农民工的哪些合法权益受到侵害？（2）如果你是农民工，应该怎样来维护自己的权益？设计意图：一是导入正文；二是引导学生树立劳动者的权利意识，了解劳动者依法享有的具体权利，培养学生维权的实际能力。操作：（1）让学生阅读材料，思考问题。（2）第一个问题比较简单，由学生结合劳动法规定的劳动者所享有的权利讨论，得出结论，特别提醒要保护女职员和未成年工的合法权益。（3）多媒体展示材料：农民工讨工资时的做法，和用人单位协商、调解、请律师的，或者跳楼威胁、伤害他人身体的。学生讨论并分辨哪些是正确的，哪些是错误的，然后得出结论，再引导他们从以下方面归纳、总结第二个问题答案。1、自觉履行劳动者的义务，这是获得权利、维护权益的基础。2、与用人单位依法签订劳动合同，这是劳动者维权的主要法律依据。3、当自身权益受到侵害时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等合理、合法途径加以维护。让学生自己进行角色扮演，并以一定的顺序出场发表意见，农民工、用人单位、劳动争议调解委员会委员、政府劳动争议仲裁委员会委员、人民法院法官。通过这样的顺序可以让学生区分各种合理合法途径的不同。注意事项：提醒学生，维护劳动者的合法权益，一这是社会主义制度的本质要求，充分调动和发挥劳动者的积极性、创造性的保证；二是作为用人单位也应该增强法律意识，严格守法，遵守职业道德，自觉维护劳动者的合法权益。（三）课堂小结（3分钟）借助板书让学生对本节课的知识框架和内容进行巩固。（四）作业布置（2分钟）“我的就业目标”。作业采取课后完成的形式，