[“DNA分子的结构”的课堂教学]DNA分子的结构

“DNA分子的结构”的课堂教学DNA分子的结构 “DNA分子的结构”位于人教版遗传与进化模块第三章第二节，是学生学习“基因的表达”、“基因突变和基因重组”甚至“基因工程”等内容的基础。在本节课的教学中，不仅要使学生掌握DNA分子的结构特点和有关碱基的计算，也要引导学生认真体会沃森、克里克善于借鉴前人经验、默契配合、锲而不舍地发现DNA分子结构的科研精神。本人在课堂上的安排如下： 一 创设情境，激发学生的学习兴趣 课堂伊始，我是这样导入新课的：同学们，钱塘湖春行这首诗大家熟悉吗？“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”正是由于莺、燕、花、草等多姿多彩的动植物，才会有如诗如画的美景，当你置身于如此美景之中时，你是否想过，生物界如此多姿多彩的根本原因是什么，生命的奥秘到底在哪儿？要解决这些问题，就离不开我们今天的学习内容DNA分子的结构。这样，通过一首诗将生物多样性与DNA分子联系起来，迅速激地发了学生的探究欲望，从而顺利地进入新课。 二 设计流程图，引导学生了解、感悟科学史，总结知识要点 要求学生阅读课本，根据科学家构建模型的过程完成下面的流程图： 通过流程图的设计，学生在阅读时目标更明确，同时简化了学习内容，学习起来更轻松。在学生完成流程图后，我展示了DNA分子结构挂图和模型，同时强调，DNA分子的这种双螺旋结构模型，自己也可以动手制作，同学们可以课下先预习，下一节课将制作模型。然后，组织学生以小组为单位对以下三个问题进行讨论：（1）根据挂图和模型并结合课本讨论DNA分子的结构特点有哪些？（2）课本的阅读材料中涉及哪些学科的知识和方法？这对你理解生物科学的发展有什么启示？（3）沃森和克里克默契配合，发现DNA双 螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予了你哪些启示？ 讨论是学生的强项，他们常常争得面红耳赤，在本节课中他们互不相让，随后的发言也十分激烈，最后我对学生的发言进行了简略的概括和总结，勉励学生学习科学家的精神，在学校的时候相互帮助，共同学习；踏入社会后也要和同事搞好关系，充分发挥团队的优势。 三 通过公式推导，强化学生的分析、计算能力 我从DNA分子的结构特点中引出碱基互补配对原则，并得出双链DNA分子中四种碱基之间的数量关系。假设DNA的两条链为、，则A= T，T= A，G= C，C= G，在此基础上，引导学生自主完成以下公式推导： 某DNA分子有、两条单链， 综上所述：DNA分子的特性有： 、 、 。 对于这一部分知识，我提示学生在讨论时，可以考虑以下两个问题：（1）DNA和我们已学过的蛋白质在分子结构上是否有相似的特点，有哪些？（2）DNA的特性与课堂开始时古诗中提到的生物多样性有什么关系？通过这些问题，学生能够将课本上的前后知识系统地联系起来，并应用到现实生活中，提高学生的科学素养。 五 学唱歌曲，进一步提高学生的学习热情 通过课堂上各种学习形式的变换、革新，学生能在课堂中轻松、愉快地完成学习，但在课后仍面临着枯燥知识的巩固过程，为了解决这个问题，我根据学生爱玩、追星的特点，将本节课的知识要点按照流行歌曲的调子，总结在周杰伦的青花瓷简谱中，在课堂将要结束时教给学生唱出来，极大地调动了学生的学习热情，使学生的学习氛围在课堂结束时达到了高潮；同时也使学生明白了学习并不都是枯燥无味的过程，我们完全可以通过各种途径，使学习变得生动有趣。在后来的教学过程中发现，这首改编的歌曲确实起到了抛砖引玉的效果。以下是根据本节课知识要点改编的歌词： DNA的分子的结构要记清， 总结起来一共有三点小内容， 第一点是两条链反向要平行， 盘旋成双螺旋才能平衡。 第二点的双螺旋内容更精彩， 脱氧核糖和磷酸交替排在外， 构成了基本骨架碱基才能配对往里排。 第三点是碱基配对的规律， A、T，G、C配对方式是唯一。 DNA这三个基本点要记清， 才能够总结它的特性， 碱基