【“走进童话世界”教学设计】走进童话世界手抄报

【“走进童话世界”教学设计】走进童话世界手抄报 【教学内容】配合语文二年级教材使用。 【教学过程】 一、创设情境，激发阅读兴趣 1.导入：同学们，你们读过童话故事吗？你最喜欢的童话人物是谁？说说你的理由。 2.激趣：老师也很喜欢阅读童话！（出示课件）在故事中，鸟儿可以歌唱、花儿可以翩翩起舞、丑小鸭可以变成美丽的白天鹅童话世界真是一个充满美好幻想、五彩缤纷的世界。你们想去吗？今天，就让我们走进童话世界，感受其中的无穷奥秘。（板书课题：走进童话世界） 【评析】二年级学生学了不少童话故事，在语文综合实践活动课上，一开课让学生说出自已喜欢的童话人物，同时，教师站在学生的角度展示漂亮的童话故事图片，配以舒缓的音乐，向学生描绘了一个多姿多彩的童话世界，以此激发学生走进童话世界的兴趣。 二、 指导阅读，寻找读书方法 1.创设情境。（师扮演“米老鼠”）师说：“大家好，欢迎你们来到童话世界，我是米妮。今天由我带着大家畅游童话世界，揭开这4个宝葫芦的秘密，寻找阅读童话的好方法。让我们在歌声中出发吧！” 2.掌握第一个学习方法。请看我给大家带来的第一个童话故事在牛肚子里旅行。看了题目，你最想知道什么？你们有这么多想知道的问题， _找到答案呢？说得没错，读故事之前，遇到不认识的生字该怎么办？字典是我们不会说话的老师，有了不认识的字要主动向字典老师求教。这就是我们阅读童话的第一个宝葫芦。（师揭开第一个宝葫芦：借助工具书掌握生字） 3.掌握第二个学习方法。我们就要走进这童话故事，看看第二个宝葫芦会带给我们什么提示。（师揭开第二个葫芦：能完整地读故事）你打算怎样读这个故事？每位同学都有自己喜欢的读书方式，但一定要把这个故事完整读下来。（生带着问题读故事）在读书过程中，有没有什么字词困难？现在米妮来考考大家，看看你们是否读准了字音，是不是完整地读故事，请你们分角色把这个故事读一读。 4.掌握第三个学习方法。每个人读书的感受都不一样，谁能解决刚才我们提出的问题？我们不但能自己提出问题，还能通过读故事自己解决问题。现在又到了我们揭开宝葫芦秘密的时候，请刚刚发言最棒的XXX打开第三个宝葫芦：读懂故事主要内容。 填空。课件出示：这个故事主要讲了小蟋蟀_和小蟋蟀_的故事。小蟋蟀_不小心被_，最后在小蟋蟀_的帮助下，终于得救了。（学生练说，再指名说） 5.掌握第四个学习方法。奖励一名说得完整的学生揭开第四个宝葫芦：明白道理收获知识。我们不但要读懂这个故事，还应该从故事中有所收获。读了在牛肚子里旅行这个故事，你有了一些什么收获？请用这个句式：读了故事我知道（明白）了。先同桌之间说一说，再全班一起分享各人的学习体会。 6.小结。刚走进童话世界就认识了勇敢、团结的小蟋蟀，还想继续走下去吗？那你知道怎样去读一个童话故事了吗？（师根据板书小结读书方法） 【评析】这个环节教师创设情境，以童话人物“米妮”的身份出现，带领学生一起畅游童话世界，引导学生在轻松读故事之中，一步步揭开4个宝葫芦的“秘密”，即在游玩中快乐找到阅读童话的4个基本方法。 三、 拓展阅读，运用读书方法 1.过渡：有了好方法，我们在童话世界里遨游会快乐多多、收获多多。现在米妮带来了它的两个好朋友的故事。（出示两个故事） 2.布置学习任务：请选一个你最感兴趣的故事读一读，运用4个宝葫