10-11年上学期桃墟小学教学工作总结

桃墟镇中心小学教学工作总结一、加强硬件建设，不断优化育人环境近几年，学校以全县“标准化学校”建设为契机，不断加强校园建设和内部设施建设，使育人环境发生了巨大变化。县镇两级政府投入380万元先后建成教学楼和公寓楼后，我们积极筹措资金对校园进行了美化和绿化，并加强了学校的文化建设。在此基础上我们又先后投资36万余元完成了“班班通”和“教师人手一机工程”，同时借助全县校园网的开通，我校彻底实现了教育技术信息化。07年，省农远工程项目我镇共建设模式一14处，模式二3处，模式三1处；同时在中心小学建设了大型多媒体教室2口，微机室1口，为学校的信息化发展打下了坚实的基础，为真正意义上实现教育技术信息化提供了保障。我们还依托“市教学仪器更新工程”，建设了仪器室2口，实验室2口，真正满足了我校孩子动手操作、探究体验的需求。同时，经过我们自己的努力，学校建设了图书室1口，音美器材室1口，体育器材室1口，舞蹈教室1口,少先队活动室1口。我们还不断加强学校的校园文化建设，提高学校文化品位，先后建成了文化长廊、艺术长廊，班级文化壁报等教育板块，充分利用有限的空间,发挥了育人的功能。二、加强课程管理，开齐开全课程（一）加强制度建设，健全教学管理机制为保证乡镇教研室、中心教研组、学区小学、学科教研组之间成立科学合理的管理体制，我们对领导成员进行了明确的分工，成立了由副校长任教导主任的乡镇教研室。建设了以中心小学教研组、学区小学、学科教研组之间无缝隙式的网络机构。制定了各项教学管理制度，通过七届二次教代会通过了分层评价制度，保证了教学工作高效有序的开展。（二）严格执行国家课程方案为了切实有效地履行课程管理的权利，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生学生学业质量全面地发展。我们通过教师走教的方式来解决我镇音、体、美教师紧缺问题。同时为把音、体、美教师走教落到实处，我们制定了全镇统一的作息时间表，建立了与村级小学一体的课程表，确保了走教的音、体、美教师每节课不发生冲突。并实行严格的签到制度，要求每位走教音、体、美的教师必须按时签到。如走教过程中如需请假，则要向村小校长当面请假，由村小校长向中心小学领导反映经中心小学领导批准后方可离开学校。（三）强化教学过程监控，抓好教学常规管理学校制定了教学计划跟踪督查制度，学期初由教研室制定每周完成教学任务明细表并下发到每位任课教师手中，每周五下午由学科教研组组长全面抽查教师教学执行情况，教研室随机抽查，并量化公布。制定了教师教研制度、教师学习制度、教师听评课制度，实行教干包靠教研组制度，要求全体教干包靠教研组。教干必须参加学科组校本教研活动及学校组织的双周教研活动，对全程监控，对相关材料签字验收。落实听评课、辅导检评、作业检评制度。明确规定中小教师每学期听评课不少于25节，村小教师不少于15节，同时我们还制定出桃墟镇中心小学教学常规若干规定、二级督查制度、桃墟镇中心小学分层评价制度、桃墟镇中心小学奖惩制度等各项制度，用来对教师的教学过程进行多角度、全方位的监控。三、健全教研活动制度，保障教研活动顺利实施搞好教研可以取长补短，改进我们的教学方法，迅速提高自己的教学水平，提高教学效率。为进一步加强教师教研水平，提高教研的实效性，我们对全镇教研活动制度进行了补充和完善，建立健全了教干参加教研制度、教干包靠教研组制度、分片联研制度、双周教研制度、校本教研制度等各项完善的规章制度。学校成立了教研活动领导小组，实行教干包靠教研组制度和对教研活动材料签收制度，保证了各项教研活动事前有计划，过程有检评，结束有总结。对校本教研、双周教研、分片联研活动时间和研究内容都做了详尽的规定。1、校本教研中心小学成立了各学科教研组，全部村级小学成立了以学校为单位的教研组，按照县教育局要求每周进行校本教研活动，并规定了活动时间。中心小学时间这样安排：星期一：英语教研组活动；星期三：数学教研组活动；星期四：语文教研组活动。为了解教研内容、保证教研内容正确性，中心小学学科教研组每次研究内容由组长确定，然后再报请教研室，由教研室研究确定相关内容后进行相关教研活动。村小则由村小校长每星期确定研究内容，报请中心小学教研室，由教研室确定相关内容后进行相关教研活动。2、双周教研以乡镇中心教研组为单位，每两周一次，主要引领教师开展教材通研、观摩优质课、课堂教学专题研究、教育理论学习、商讨各年级提出的问题等。为保证教研的顺利进行，我们主要做好以下几点，保证了双周教研的制度化。（1）保证时间：校委会研究通过，教研室规定，每两周举行一次，时间为一天，风雨无阻。（2）严格考勤制度：每次教研，全体教干教师统一由教研室考勤，把出勤情况记入年终量化。（3）规范教研程序：人员选择：集体备课主讲人、示范课的人选，我们采用自荐制，先由教师本人自荐，然后教研室再把关、辅导，最后确定人选。内容界定：凡是双周教研要学习的内容，教研室都要提前进行审阅、修改，要求参与人员细细研读，必须符合课改理念。互动听评课：教师是教研的主题，看观摩课是教研活动中必不可少的一项内容。为了更好发挥优质课示范作用，提高教师教研水平，我们制定了教师听评课制度、教师评课考核机制，激励教师积极参与，各抒己见，畅所欲言。问题化教研：每次教研活动前，由教研室征集老师们教学中存在的问题，会前发布给老师，会上探求最佳解决方案。集体教研：每次集体教研或根据教学进度，或针对教师在实践中普遍存在的问题，列出一个开题主题，围绕主题设计典型案例。教师先在小组内研讨，再在大组交流，教研员也走下讲台，与教师共同探讨，互相促进。四、开展多元化教学研究，提高课堂教学效益1、教研行为自主化（1）制度保证：学校规定每周二为教育理论学习日，周四为集体备课及科研活动交流日，双周六为双周教研日。教研活动中做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。落实“两个制度”，实行教干参加教研制度，领导包靠教研活动制度。（2）组织到位：学校设有5人组成的教研室，下设5个中心教研组，教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校加强了教研组的建设，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。（3）措施得力：为使教师成为教研活动最大受益者，我们采取了各种措施来提高教研活动的实效性。比如授课教师实行自荐制或抽签制。自荐制：教师自我推荐，教研室听课指导后，进行课堂展示。抽签制：同年级教师共同备课，课堂展示前10分钟抽签决定教师，进行课堂展示。2、教研内容主题化开展教研活动时，我们将教研内容分为常规主题、即兴主题。常规主题以单元集体备课、教育理论学习为内容；即兴主题以教学过程中遇到的问题为研究内容，一次一个主题。3、教研主题系列化系列化的主题教研活动，有助于教师更加深入系统地研究问题。为此，我们让老教师上好展示课、骨干教师上好示范课，青年教师上好汇报课。学校方面，开展了“农远资源与市教学策略课堂教学整合”活动；“高效课堂构建研究”活动；“每人一节优质课”活动；级部方面，分级部完成了两次校本教研活动，并由教师根据教研活动所思所想，写出了教学反思、教学论文、教学心得；学科方面，我们开展了语文、数学、英语、科学、品生品社等多学科的研讨活动；课型方面，我们结合学习推广市新教学策略，开展了语文讲读课文和阅读课文、以及说话、写话、习作等不同课型的研究，开展了数学新授课、练习课、复习课等不同课型的研讨活动。 针对青年教师的培养，我们在青年教师当中开展了“循环跟踪式”课堂教学指导活动。4、教研形式多样化我们开展了课堂观摩、说课评课、主题沙龙、案例研讨、交流展示、热点评说、专题讲座、网络教研等多种形式教研活动。 五、建立各种运行机制，促进教师专业发展1、建立健全了教师学习制度、培训培养制度。为了促进青年教师专业更快发展，我校健全了教师培训领导小组，制定了骨干教师培养制度、教师学习制度、青年教师培养制度、新教师培养制度，对各类教师分类培养，有具体培养人、培养目标、培养记录。要求骨干教师每学期必须上两节公开课，撰写一篇优秀论文，参与一个课题研究，带一名徒弟。2、抓好新教师培训工作（1）做好岗前全面培训，具体培训内容有：理论培训：对新上岗教师集中时间进行爱岗敬业、班主任工作、备课、上课、作业辅导等方面的专题培训。培训内容涉及师德教育（教师职业道德）、教育教学理论（二十条）、教育政策法规、教育教学常规等方面。课堂培训：由骨干教师上先导课，引领走上岗位。基本功培训：我们还在教师广读理论书籍的基础上，加强了教师基本功的培训，内容涉及普通话，课堂教学用语的规范化、三笔字、电子备课等信息技术等知识。岗上帮扶：教研室列出帮扶计划，牵线搭桥，让青年教师与老教师和骨干教师结对子，手拉手，在业务上实行传帮送带，并制定了新老教师结对子方案，实行捆绑式评价，要求新教师每周至少听老教师两节课，新教师教案必须由老教师签字验收后方可用于教学。3、狠抓课堂教学指导，对新教师实行“推门听课制度”，教研室和相关学科骨干教师不定期深入课堂听评课，每周最少听一节，课后进行详细点评，指出其不足及今后努力方向。每学期，都要举行“每人一节优质课”评选活动，要求人人参与，在活动中取长补短，促进自身课堂教学的不断进步。4、改革创新建立教师成长档案。为保证培养的实效性，建立了科学完备的个性成长档案，内容丰富充实，体现了每个教师不同阶段的风采，真实地记录了教师的成长足迹。5、鼓励教师外出学习，开阔视野。学校积极争取条件，鼓励青年教师参加各种形式的培训学习，鼓励和支持他们参加各级教研活动，经常组织他们外出观摩学习，引导他们在自主研修、同伴互助、专家引领中发展自我。六、开展学生实践活动，促进学生全面发展（一）扎实推进“蓓蕾读书工程”我们结合以前的蓓蕾读书工程实施方案，为解决我镇小学蓓蕾读书工程中目前存在的问题，我们又重新拟定了桃墟镇中心小学蓓蕾读书工程实施方案，各班级根据学校蓓蕾读书工程实施方案，结合本班实际写出了蓓蕾读书工程实施方案。各班成立图书角，中心小学图书角藏书不少于100本，村小图书角藏书不少于60本。图书角成立了两表四簿。教室中统一设置一块蓓蕾读书园地，板报内容本着一月一换的原则进行，同时把上期的板报内容进行了存档。我们还以读书活动为载体，激发师生读书的热情。到目前为止，除各班举行了丰富多彩的蓓蕾读书活动外，还积极配合学校举行了校级的蓓蕾读书活动。随着学校信息化建设的进程，我们还注重了学生网上阅读的探究。依托学校的校园网，根据语文课程标准中的推荐书目，我们建立了自己的图书资源库，为开发现代化的读书方式打下了坚实的基础。此外各班语文教师每月对学生的读书情况进行检查，根据学生表现分别给予学生优秀、良好、及格、不及格的评价，进一步完善了学生的评价体系。（二）合理安排学生的晚间活动为突显素质教育的办学理念，我们对住读生的晚活动内容结合我校教学资源进行了安排，每个班级规定了观看爱国主义影片、科教片、新闻、练字、读书等活动内容。为保证晚活动的顺利开展，我们制定了晚活动教师值班表，由带班值日领导负责检查值日教师的到岗情况。同时规定对于观看影片之类的晚间活动，值日教师需根据爱国主义影片的时间长短，提前进教室组织学生观看，到第一节晚活动结束。合理规定了学生的读书内容，读书内容定为：家政、国学启蒙、从图书室借阅的图书、也可去微机室上网登陆校园网点击阅读“三味书屋”之内电子书。七、建立了多元性评价体系，突显素质教育的理念为适应素质教育的办学理念，我们为学生建立了多元性、激励性的学生成长档案。同时还重视学生技能的评价，我们根据学科特点规定了学生每门学科必须掌握的基本技能，并根据各学科的评价标准要求教师给予学生正确、客观的评价，真实记录学生成长的每一步。中心小学教研室每学期则组织至少一次的抽测活动，根据抽测的成绩来量化教师的