教案化(我国生物课程的历史沿革)

.,1,第一章生物课程论第一节我国生物课程的历史沿革,计划学时：2-3学时教学策略：讲授法、讨论法预设目标:,.,2,一、我国生物课程的前世今生,1842年英国传教士字中国开办教会学校,含生理学和生物学；但我国自己的中学生物课程则始于1904年。1、清末时期1902年清廷钦定学堂章程，规定中学4年，开设博物（生理、卫生、矿物）。但未执行。1904年清廷奏定中学堂章程，其中有“各学科分科教法”。规定设博物，包括动物、植物、生理、卫生和矿物。中学5年制,1-4年级开设.2、民国时期1912年颁发中学校令施行规则，含博物课程的“要旨”、“教学内容”和“兼课实验”。中学4年制,1-3年级开设。,.,3,1913年公布中学校课程标准，教学内容被进一步明确。我国第一个课程标准。1923年新学制课程标准纲要，中学改为6年并分初、高中（各3年）。初中设自然科，高中设普通植物学和普通动物学，生理卫生含在体育课中。采用学分制。1932年正式颁布各科课程标准（开始采用分科制），分初中植物学、初中动物学、初中生理卫生、高中生物学、高中生理卫生6科。改学分制为学时制。1936年取消高中生理卫生（减负）。此后基本保持初中开植物学、动物学和生理卫生，高中开生物学的课程设置。采用完全分科制。,.,4,1940年重新修订中学课程标准，取消动物、植物，开设博物，规定自然学科采用混合教学。3、新中国时期1950年颁布中学暂行教学计划，初中设植物学、动物学和生理卫生，高中设生物学。贾祖璋植物学、周建人动物学和陈桢生物学被较多使用。1952年中学教学计划并颁布第一个生物教学大纲，初中植物学、动物学和生理卫生，高中开人体解剖生理学和达尔文主义。大纲和教材模仿苏联。史上课时最多的时期（总学时达432）1958年教育部对生物课程开设做较大调整。高中改达尔文主义为生物学。人教社出版新的通用教材。1963年颁布第二个生物教学大纲，中国化，减少课时（总学时245）,.,5,“文革”（1966-1976）：生物被农业基础取代，讲“三大作物一头猪”，生理卫生则代以中草药、针灸、战地救护等内容。1978年颁布第三个生物教学大纲，并编写了通用教材。初中设“生物”和生理卫生，高二设“生物”。总学时142。1981年颁布新的教学计划。初中设植物学、动物学和生理卫生，高中设“生物学”。总课时256学时。1988年，推行“一纲多本”，人教社、北京、上海、广东、江苏、河北、河南陆续编出新教材。初中、高中都设“生物”，初中生物包括5大块；高中增加高三选修课。新世纪的基础教育新课程改革：初中新课程01年开始试验、05年全面推开；高中新课程04年率先在广东、山东、海南和宁夏试验，但09年全面推开。,.,6,二、现行课程标准的研制背景,（一）课标与大纲课程标准（52年）教学大纲（98年，北京）课程标准（01年）国家课程标修订版（初中2012年，高中2013年）课标与大纲的区别（二）实施情况义务教育：01年秋季开始试验，04年秋季全国有2567个县（市、区）实施新课程，约占全国总县数的90%，05年开始全面新课程，2012年初中全面使用修订版。高中教育：04年在广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验；07年计划全面实施,但实际上仅有十几个省实施了新课程；09年得到大面积实施。,.,7,（三）为什么要改国际背景：国际的竞争是综合国力的竞争、教育的竞争/美国2061计划（Project2061）、国家科学课程标准（96年）/法、日等的课程改革国内背景：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、面向21世纪教育振兴行动计划/“科教兴国战略”的要求/人口大国、人力资源水平低的现实学科背景和社会背景：生物学的日新月异；有关的调查与分析：（1）大众媒体对生物学词汇的使用情况如何？（2）如果你是一位建筑师、玩具制造商或国际贸易商，在你的工作中需要多少生物学知识？,.,8,生物课程的国际比较地位主要国家的生物学课时所占比例均大于我国/美国“皇后学科”/英国列为“核心课程”/选修者多特点：1、综合性：尤其是初中主要采用综合理科2、环境问题和可持续发展成为生命科学重要主题3、更加关注学生和现实生活4、重视实践活动：观察、种植养殖等5、知识要求降低，更关注情意目标6、突出科学探究过程7、重视生物技术思考或讨论：过去的我国生物学课程存在的弊端有哪些？,.,9,（三）如何改1、关于课程类型生物课程设计的价值取向学科中心主义（布鲁纳等）极端儿童中心主义（杜威等）流派社会中心主义（弗莱雷等）融合与组合（课程结构与类型）,.,10,.,11,2、我国课程思想的演变：50年代：学习苏联，双基+思想教育60年代：突出能力培养，开发智力80年代；关注科学的社会价值，STS90年代：素质教育，突出人的全面发展21世纪：素质教育，突出创新精神与实践能力3、中学生物新课程定位