【浅谈如何在高中阶段提高英语写作能力】初中英语写作教案设计

【浅谈如何在高中阶段提高英语写作能力】初中英语写作教案设计 摘 要 写作是对学生英语学习综合运用能力的反映，英语作文历来是高考重点、难点。因此，如何指导和组织学生在英语写作上下功夫，对学生进行书面表达的有效训练，提高学生英语作文能力成为师生关注的焦点。 关键语 高中；提高；英语写作 那么，在高中阶 应如何挑学生的写作能力呢？笔者根据自己多年的教学经验谈一些自己的观点。 首先，我们来看一下高中英语写作要达到的基本要求， 根据普通高级中学英语课程标准高中生应达到如下写作要求：(1)能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；(2)能根据课文写摘要；(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺； (4)能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。由此看来，新课标不仅强调了对学生写作能力方面的要求，而且强调了对外交流信息，表达观点和态度等方面的要求。从各省高考要求来看，基本上都要求学生需在20分钟内写出一篇80120词的短文，并且要求内容清楚、连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当。 针对以上能力的要求，笔者认为教师应从以下几点入手帮助学生提高英语写作水平。 一、应遵循的原则 1打好语言能力基础原则 词汇、语法、句型是写作的基本建筑材料。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。同时，还必须加强基础语法与句型的训练，注重汉译英与造句练。 2尽量不犯错 结合我们的教学实际，一篇书面表达，首先要保证句子正确，然后再谈表达准确、生动活泼。 写作中出现的错误一般有时态不一致、主语和谓语不照应、单复数形式不一致、用词不当等，这些问题的存在说明学生平时的英语学习很不扎实。虽然，错误有时可能是学生不细心造成的，但是往往给人一种“这学生水平很糟”的感觉。因此，教学中应特别注意，多进行这方面的训练，一些基本的语法错误要坚决避免。 3进行系统化训练 教师在进行写作技能教学时，一定要制订系统、详细的训练方案，把写作从形式到内容，按照由繁到简、由易到难的原则分为若干阶段，逐步进行训练，注重教学方法，精心引导，步步提高。 如果不注重系统化，一开始就搞命题作文，教师出一个题目了事，让学生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生德尔积极性。 二、应掌握的方法： 1.加强五种基本句型的训练 英语有较为固定的基本句型，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此学生一定要熟练掌握这五种基本句型。 五种基本句型是：（1）S+V，（2）S+V+O，（3）S+V+O+O，（4）S+V+O+C，（5）S+V+P。 要注意的是只掌握五种基本句型并无法比较自由地表达思想，因此还要在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。 2.背诵优秀范文 中国有句俗语，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。教师要引导、要求学生平时多读多背一些有典型文体特征的好文章或段落。要背一些优美句子、谚语，俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如：Where there is a will, there is a way .（有志者，事竟成。）No pains, no gains. (不劳无获。)背诵可以加深学生对英语语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性和敏感性，从而潜移默化地提高学生包括书面表达在内的综合运用能力。 3.尽量使学生养成英语写作的习惯 只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。教师要适时表扬和鼓励经常用英语的同学，让他们在班里起到示范带头作用。 对此，教师可以提倡和鼓励学生用英语写日记，便条，短信等，高年级的学生还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。实践证明，坚持用英语写作，尤其是写英语日记是一个提高写作能力的有效途径。 三、掌握一定的应试技巧 1.审题立意要认真，确立文章中心。考试中一定要认真审题，确立要写的文章的中心，所写的内容一定不要偏离中心。例如，以命题作文“The Teacher I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师，因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。 2.根据文章中心列提纲。注意提纲尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“The Teacher I Admire Most”为例。提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most? 2)My reasons. 3)What can I learn from the teacher. 3.根据要求适当扩展内容。扩展的内容过程中有些窍门，以下几点可供参考。 （1）在整篇文章中要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。 （2）句子的长短要变化有致，使用分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。 （3）注意句子的开头不要一味以主、谓、宾、状的次序，可以把状语至于句首，或用分词等来改变开头方式。 总