一完小2014-17一稿三年规划

郴州市一完小（2014-2017）三年发展规划我校是一所具有悠久的办学历史，在社会上享有较高声誉的学校。近几年来，学校在全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，加强学校管理和师资队伍建设，努力改善办学条件等方面都取得了可喜的成绩。为使学校更好适应教育形势的迅猛发展和未来人才发展的需要，再创学校的辉煌，特制定本规划。一、学校历史及现状分析：（一）基本情况：郴州市一完小创办于1904年，其前身叫“新华小学”，邓华将军、邓一韪医学家幼年曾就读于此。1995年因县、市建制变更，最后定名为“郴州市一完小”，历经百年耕耘，旧貌新颜，桃李芬芳。近年来学校先后被评定为“苏仙区示范性小学”、“郴州市一级小学”、“郴州市校园文化样板学校”、“湖南省现代教育技术实验小学”、“湖南省中小教师培训基地校”、“湖南省教师教育技术能力培训基地”、“湖南省教育信息化试点学校”。学校历史悠久，人才辈出，在历经沧桑的岁月里，一小人凭借勤劳、朴实的工作作风取得了很多骄人的成绩。而今，学校现有本部和东校两个校区，占地面积26亩。现有教学班52个，学生3275人，教职工175人。学校拥有中学高级教师3名，小学高级教师131名；大专以上学历教师153名。近年来，学校办学条件有了较大的提高，总、分校区设有音乐教室、美术教室、科学实验室室、计算机网络教室、图书阅览室、多媒体教室等专用教室。学校教师每人1台手提电脑，每个办公室内都配置了电脑，连成了局域网，接入了国际互联；有2套智能广播系统；有60米直跑道和二百米环形跑道，学校正在一步步的向规范化、现代化迈进。（二）学校发展的优势和潜力：1、办学思想逐渐清晰。办学校最终都要为孩子的未来着想，即使你的教育在国际化，如果孩子不喜欢，每天带着情绪到学校来，他也接受不进去。所以首先要让孩子喜欢学校，要让我们教育使孩子能接受，能理解，适应孩子。基于此认识，学校现提出了“办孩子们喜欢的学校”的办学理念。2、规范管理持之以恒。学校立足科学管理、人文管理，抓实教育思想管理、校园管理、教学流程管理；坚持制度治校，以贯彻执行郴州市中小学日常管理规范为契机，逐步制订完善了一系列规章制度，做到有据可依，有章可循。同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，收到了令人满意的效果。3、队伍建设卓有成效。一是有一支团结、民主、奋进、务实的领导班子。班子成员敬业勤政，有较强的决策能力和协调能力；二是有一支充满活力，奋发向上的教师队伍。几年来，学校坚持以人为本，采用多种形式，狠抓师德建设，加强师能锤炼，积极为教师展示才华搭建舞台，着力培养青年教师和骨干教师，学校现有市级骨干教师4人，区级名校长1名，区级教学能手2人，区级骨干教师39名。3、德育管理工作常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过三个阵地（黑板报、主题队会、监督岗）、两个窗口（“新苗”广播、“新苗”校报）和一个舞台（校园艺术节），开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化。5、教学科研稳步推进。学校教学流程管理严谨，重视教学检查、反馈，形成了教学督导制度，对全面了解学校的教学工作起到了一定的促进作用。推门听课、教学展示课、同课异构、家长开放日、教学比武、教学年会、课题研究等一系列的教研活动的开展，更是有效的促进了学校课程改革工作的开展。学校多次被评为市、区课改工作先进单位。教师无论从教学观念、教学方法还是教学形式上，都力求以学生发展为本，注重学生主体作用与潜能的发挥，为高一级学校培养了一批又一批有爱心和责任心，学习习惯好、学习能力强的学生。6、素质教育取得新成绩。校园文化建设的特色逐步得到强化。两校区的大班额现象初步遏制，从平均班额76下降到62人。学校教育教学质量稳步提升，素质教育课程体系逐步完善，特别是“体育节”“阅读节”“科技节”“英语节”等富有校本特色的活动课程体系的逐步构建，促进了学生素质的全面发展。学生参加各级各类艺术、科技、习作比赛屡获佳绩，学校多次被评为各项活动的优秀组织奖。7、示范辐射作用进一步强化。积极强化手拉手学校工作，为他们送课、送教研，培训领导和骨干教师，摸索出了一条名校带动薄弱学校均衡发展的新路子。作为省级教师培训基地校，我校一大批骨干名师及其承担了国培、省培、市培等各级培训任务，发挥了示范学校的示范辐射功能。（三）学校发展目前面临的困难：1、学校管理体系中，目标引领，制度考核还存在一定的缺陷，需要进一步磨合与完善，尤其是教师工作积极性的调动，还存在着预期效果与实际效果之间的差距。2、教师队伍性别结构不合理，全校175名教师，男教师只有32人，只占19。由于教师进入方式多样，非教学人员共19人，另外特殊病种2人，请假3人。从以上数据中可以看出，非教学人员相对较多，几乎都是从非教育专业转岗解决到我校工作，且年龄较为老化，学历职称相对较低。在学校不能从事教育教学工作。导致专任教师比较紧张，且不好把握工种分配及管理起点。3、部分教师的安于现状，学习意识不强，教师的专业化发展步子较慢。教师教科研意识和能力还比较欠缺，个人教育科研的研究水平有待进一步提高。4、学校骨干教师群体建设的目标、措施还不够明确。必须提高教师的理论素养、学历层次、高级职称比例、市区级骨干教师比例，形成一支有学术素养与教学特色的教师队伍。5、学校在课程建设方面做了一定探索，但有待进一步深化，在以基础型为主的基础上，形成科学的、有特色的校本课程的体系。6、改善办学条件的意识在增强，但随着教育事业的不断发展，学校有的功能室被挤占、配置老化问题日渐突出，极大地影响了素质教育的深入实施，不利于学生的全面发展和个性发展。7、随着东校区建立，学校需要大量资金，紧张的经费与学校发展对资金的强烈需求形成巨大反差，需要进一步加强管理与规划，开源节流，确保重点项目的投入。东校区因为是改建，许多设备不全，维修项目多，如厕所漏水，屋顶防漏等，需要大量资金。8、东校区周边环境很差。如：开发商建筑材料乱堆乱放，道路坑坑洼洼，十字路口飞速的汽车，公路上也没有减速带。相关部门对教育、对学生安全的漠视。9、德育工作的长效机制健全不够，德育工作的实效性和针对性还有待加强。缺乏一整套完整的德育发展目标。由于生源的特殊性、家庭的因素等方面的影响，学生的学习习惯、行为习惯还不尽如人意，行为规范的养成教育任重而道远。10、由于招生工作的复杂性，导致学校人情债越陷越深，直接影响学校与周边友好单位的关系，严重阻碍学校正常发展。11、教学质量上的取胜，不是真正的胜利。为了所谓的分数，损失孩子们的兴趣。值得吗？现在学生高分，是老师们平时扎实有效课堂的结果。也不乏大量重复家作轰炸，课后的有偿辅导，周末的有偿家教家养有关。一部分家长深恶痛绝，一部分家长倍感青睐，学校到底如何抉择？是迎合社会、迎合家长要高分数，还是做单纯的教育，迎合本色教育发展规律，迎合孩子们的学习发展规律，学校一直处在矛盾当中：高分社会满意，家长满意，但孩子不满意。12、现在学校突然增加到两个校区，学位紧张，班额过多，距离比较远，而且两所学校规模都比较大，管理战线过长，给我们学校精细化管理工作增加了难度。13、静思学校发展结果，没有一项最突出的特色发展项目。14、现有绩效工资模式下教师队伍管理面临困境。义务教育阶段绩效工资实施已经多年，这种按照教师人头派发的奖励性绩效工资和学校办学的绩效并不挂钩。横向对比中，很难能调动起教师工作的积极性和创造性。加之义务教育阶段对于经费的严格管控及其不得以任何名目发放福利补贴的禁令，使得学校管理空间越来越小。迈出的改革步伐不仅越来越小，而且越来越困难。为荣誉、为理想成了学校管理的主要精神动力。在当前日益深入的市场经济环境下，学校管理难度越来越大。二、指导思想以“落实科学发展观”、“构建和谐社会、和谐教育”的重要思想为指针，全面贯彻国家教育政策及方针，以全面实施素质教育、深化课程改革为契机，以树特色、创品牌为核心，实施学校文化发展战略，坚持质量立校、科研兴校、特色强校办学思路，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生全面发展、和谐发展，把学校办成师生的学习乐园和精神家园。三、办学理念及学校发展目标（一）办学理念：学校将在“办孩子们喜欢的学校”的先进办学理念的引领下，设计孩子们喜欢的课程，研究孩子们喜欢的课堂，开展孩子们喜欢的活动，实现“让学校成为孩子们期待和怀念的地方”的办学目标！校训：享受学习享受生命校风：活泼有序教风：生动有趣学风：张弛有度（二）总体目标营造清新的校园文化，构建和谐的师生关系，彰显独特的人文情怀，创造优良的教育质量。让学校成为孩子们真正期待和怀念的地方。目标分解：一年目标：准确定位学校的优势和劣势，修改精细化管理制度，让学校常规管理工作进入良性循环的轨道。教育教学秩序规范，学生行为习惯良好，校园环境优美，教师办公条件良好，教育质量位居全市学校前茅。两年目标：学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯。校园文化富有特色，教育质量保持全市领先水平。三年目标：发挥优势，凸显特色。四、发展规划（一）办学规模：学校在三年内控制在60个教学班，班平均额控制在60人左右，全校学生控制在3600人左右。（二）学校管理：（一）讲效率，精细管理，制定完善“整分结合”的管理模式。紧紧抓住管理效率这个核心，以“整分结合”管理模式为依托，细化责任目标，增强责任意识，规范管理，形成精细化管理模式。1.探索“整分结合管理模式”中各个模块之间职能的相互协调规律，明确各分管领导对本块工作管理职责，对各年级组的管理职责，提出具体的管理目标，赋予他们一定的管理权限，长年坚持。高效实现管理目标。2.制定并完善精细化管理制度，加强对薄弱领域的管理，防止管理出现真空，做到依法管理、依章管理。各职能部门要忠实执行学校计划与决议，全面负责本部门与所负年级的责任，包括安全责任，教学质量，任务分解。并适时提出建设性建议，主动并有创新地工作。3、提高班子成员教学和管理能力，加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养，不断在日常工作中加强自律，身先士卒，努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的学校干部形象，养成善于思考、主动创新的工作模式，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。4、实行“问责制”，对于未能履行职责工作，或不作为、对重大事情不呈报，或工作出现重大失误，造成不良影响的各层级的管理人员要追究责任，写出责任说明。建立健全有关学校安全工作的应急机制。5、重视对后备干部的培养，完善后备干部梯队结构。6、打造数字化校园管理平台。积极建构“校园外网和校园内网”两个数字化平台，实现数字化管理，将现代信息技术的便捷充分运用到教育教学和日常工作中，使信息技术为课程建设、专业发展、课堂教学、班级建设、家校互动等提供服务。（二）抓养成，分层落实，构建“三全育人”的德育模式。以生为本，关注学生生活，营造人性化的育人环境，建立多层次、多渠道、全方位的德育工作网络，充分发挥整体育人的功能，实行全员、全程和全面育人（“三全育人”），养成学生良好的行为习惯和健康的情感、态度、价值观和人生观。1.以“知荣明耻”教育为核心，结合学生生活实际整合德育内容，分层设计德育目标，在思想教育、道德教育、心理健康教育、民族精神教育、增强民族自豪感、诚信教育、日常行为规范教育、安全教育、法制教育诸方面形成适合不同年段学生特点的德育内容和目标系列。2、实施生命教育，突显德育的科学性。学校生活是学生生活的重要组成部分，我们不仅要关注学生的学习结果，更要关心学生的精神生活是否快乐。培养学生热爱生命，尊重生命的意识，提高生命质量。我们要紧紧围绕生命教育，体现渗透性、整合性、开放性，争创学校德育工作特色。（1）开展专题教育活动。（2）举办安全法治教育讲座，从交通安全、消防安全、饮食安全几方面进行教育。邀请法治副校长进行法治教育专题讲座。开展安全、法治为内容的社会实践活动。是学生关注自己和他人的安全，做遵纪守法的小公民。（3）注重学生的心理健康工作，进一步发挥学校心理咨询室的作用，为学生提供一个放飞心灵的空间，帮助学生解决心理和行为问题，促使学生认识自我、接纳自我、完善自我，达到自我和谐的发展。3、拓展多种德育的渠道，突显德育的渗透性。（1）抓“教书育人”。要求全体教师人人参与德育工作，做到课外有心育人，课内有机渗透。努力挖掘本学期内在的德育因素，加强学生的道德品质教育。（2）抓“常规育人”。贯彻落实小学生守则，健全各项规章制度，抓学生行为习惯的养成教育，以高标准，严要求来教育学生，从管理中提高教育质量。（3）抓“环境育人”。一是要办好学校板报、班级板报、橱窗、广播，提高质量，办出特色。创造校园良好的育人环境。二是要充分发挥社区和家庭教育的优势共同做好学生的思想教育工作，开好家长会，坚持家访制度。（4）抓“活动育人”。开展以规范教育为基础，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育为主线的德育活动，加强中华优秀文化传统教育和心理素质教育。要针对不同年级、分层次、有重点、有序列安排教育安排内容。4、建立班主任档案、校级德育年会制度。进一步探索班主任队伍建设的途径和方法，建立班主任档案，完善班主任工作管理。鼓励教师开展德育研究，积累德育工作经验，反思德育工作得失，提高德育工作水平。定期评选优秀德育论文和优秀德育工作者，评选校优秀辅导员和优秀班主任，形成激励机制。5.成立德育教育体系研究小组，开展“小学生思想道德素质培养与评价的研究”工作，创造新形势下德育工作的新方法。依据小学生身心发展的特点，以小学生思想道德的素质培养为目标，按年级、按教育要求构建一至六年级多层次、多序列的学生思想道德教育目标、活动方案、评价标准，使德育教育符合校情，取得高效。同时，加强学生行为规范的各项训练、评比与检查。6.以教育信息化试点项目“基于网络的家校互动应用模式探索”的研究为载体，探究学校、家庭、社区一体化的德育新模式，促进学校、家庭、社会共同参与教育教学工作，有针对性、有实效地开展“家长学校”活动。（三）重常规，聚焦课改，构建“三个优化”课堂文化。一是优化课堂心理环境。建立良好的师生关系，把激情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂。二是优化教学设计。唤醒学生主体参与的内驱力，鼓励学生质疑问难，给学生一片探索的空间。三是优化教学内容，丰富课程资源，架起通向广阔生活的彩虹桥。1、规范常规求精细。（1）完善教学常规制度。（2）认真备课。强化基础的、常规的要求，一是明确教学目标，深入钻研教学材料。二是精心设计教学过程，形成“两次”教案。三是写好教学后记。（3）加强过程管理。每学期，学校都开展定期或不定期组织相关学科的教学调研，以全面了解情况。如发现班级与班级之间，教师与教师之间的教学质量不平衡，组织有关老师进行具体深入细致的分析，并提出指导性的意见或建议，进行跟踪调研，保证教学质量稳步提高。2、聚焦课堂会上课。“会上课”是教师的看家本领，学校花力气培养会上课的优秀教师。（1）关注教师上好家常课。教研组把家常课作为教学研究主题活动来抓。一是听课。开展教师间相互听课，共同研讨。学校教学督导组开展跟踪听课，有对教师个体的跟踪，也有对班级的跟踪，通过分管领导、教研组长及教师本人分析研究，共同寻找解决问题的方法。二是帮助教师提高教学业务水平。学校加强业务上引领，帮助教师分析教材，设计教学环节，提高教学效果，要求每位教师：不求每节课精彩，但求每一课都能让学生有收获。尤其帮助新教师过好三关：熟悉教材关、课堂教学关、班级管理关。（2）鼓励教师多上公开课，积极参加评比课。大力提倡上好家常课同时，多上公开课。学校多方搭建平台，创设条件，提供教师在市、区内进行公开教学展示。3、减负增效抓到位。（1）学校加大对教师的教学过程检查和考核，切实提高课堂教学效率，促使每一位教师上好每一节课，布置好每一次作业，批改好每一本作业，教好每一个学生，不让一个学生掉队。严格按上级部门的规定布置作业，作业设计提倡老师自主性，努力做到三精：精选、精讲、精练。（2）建立健全教学评价机制，关心学生综合素质提高，对学生进行学生自评、互评、家长评、老师评的综合评价方法，实行非一张试卷定学生，采用多种形式：如语文、英语口试形式，使评价更科学更规范，全面提高师生的综合素质和能力。（3）开设艺、体、科等兴趣小组活动。继续坚持利用课余时间免费向学生学校开设了舞蹈、美术、体育等各类兴趣班，培养学生兴趣特长，激发学习热情。（四）促成长，塑名师，立足课堂，精心打造科研型教师队伍。1、促进专业成长。（1）教师个人发展规划。每个教师都有进一步发展的愿望，每个教师都有自己的个性特长，学校要成为教师成长的沃土，让每个教师根据已有的起点和条件，围绕学校的发展规划，进行教师个人发展规划，使教师有明确的发展目标，有效的发展措施，享受到工作的快乐，实现人生的价值。（2）建立教师学习制度。围绕营造书香校园活动，建立集体学习与个人研读结合的学习方式。定期提供学习菜单，完善教师读书会，采用校内交流与教育博客、论坛交流等方式，拓宽交流的平台，激发教师自发读书的愿望，使读书、修身、养性成为一小教师的集体特征。（3）建立教师培训制度。加强校本培训，根据学校发展目标，结合学校的中心工作，进行校本培训，拓宽培训途径，专家引领与校本研究结合，理论学习与实践探索结合，主题演讲与沙龙研讨结合，外出学习与聘请专家、名师培训相结合，为教师的成长创造良好的条件。（4）完善教师档案袋制度。记录教师的成长历程，促进教师对自身教学经验的积累，教育得失的反思，教学工作的交流，为专业发展的设计提供依据，激发教师的教育成就感及进一步发展的愿望。使教师享受工作乐趣、品味教学滋味、积累工作的经验、形成个性化的教学风格。2、塑造名师立足课堂，练就教师真功夫；挑战自我，开创教育新经验；大胆实验，造就“科研型”教师队伍。提倡“见信力”、职业能力、职业道德、人格勉力的综合体现。（1）实施“名师工程”。把教学能力强、经验丰富、科研水平高的教师培养成校、区、市“学科带头人”、学校“骨干教师”“学科首席教师”、“特色教师”，充分发挥这些教师的专业引领作用，帮、扶、带动青年教师的成长。学校要给这些名师创造更好的工作条件。（2）建立各学科“名师网络教研工作室”。以网络平台为主要依托，以校级名师、骨干教师为引领，以学科为纽带，通过开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支有成就、有影响的高层次教师团队。（3）依靠学科基地的优势，重点建设好基地学科，形成各具特色的学科品牌，促进教师团队的共同成长。坚持进行教师专业成长计划、进行各种形式的教师业务培训和资格培训。（4）坚持“研训一体化”教师专业成长模式，教师要承担各级科研课题或自定课题开展研究，在案例中体验，在讲台上锤炼，在反思中领悟，在实践中提高。力争做到人人有课题、个个有成果。（5）充分发挥教师各自的优势，合理组合教师团队，突出教师整体育人功能。以年级组为单位，在学校指导下，优化组合各科教师，形成协作、互补、高效的年级教师群体。（6）加强对教师队伍的考核与评价管理，尽力做到客观、公平、公正。建立教育、教学考核评价制度、奖励制度，鼓励教师专业成长。年度考核称职教师达100。对违反教师师德、弄虚作假，由于不负责任，出现教育、教学事故，要视情况问责，并做出相应处分。（五）挖内涵，提升品位，建设具有生命气息的校园文化。追求高品位的学校文化，使师生员工感受、体验校园的真、善、美，获得快乐，增进健康。学到真道德、真学问、真本事；人人具有厚得载物之心，悲天悯人之情。学会“爱美、赏美、创美”；激发求知、创造的兴趣与动力；形成健全人格，健康心理，健康体魄。让学校的每一个角落、一草一木都成为内化学生公民道德的教具，让学校每一个教职工都成为学生做人的典范。1.完善学校物质文化建设。进一步改善办学条件，加大校园文化建设力度，提升校园文化内涵。使我校整体办学水平居全市一流水准。（1）2014年进一步完善数字化校园建设，搭建数字化校园管理平台，更新学校网站建设，建设录播室，以信息化带动教育现代化。（2）2014年完成总校区塑胶跑道、多媒体教室翻新工程。（3）2015年办好学校电视台。2.创造和谐的学校文化与人文关系。师生心情舒畅，工作寻找到了幸福感。关心教师工作与业余生活。文化是一种积淀物，是人类特有。学校文化包含全校师生共有的理想信念，价值取向，行为方式等，它让师生自觉地投入学校的活动，形成一种教育背后无形的力量，也是学校综合素质、综合竞争力的体现。有文化就有成绩、有品位、有特色、有气质、有能源、有风尚。3.打造书香校园。营造人人热爱读书、善于读书的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，实施“两个工程”，建立一种机制。“五个一工程”：1、每班建立一个图书角；2、全校建设一个阅读阵地；3、每学期开展系列读书活动；4、每月举行一次读书会；5、扎实落实一个计划“周月季读书计划”，即规定学生每周背诵一首古诗词，每月读一种报纸或刊物，每季度至少读一本书。“三个共读工程”：促进校长与教师共读；教师与学生共读；家长与孩子共读。4.寻找校园文化新的生长点，挖掘各项教育教学活动的文化内涵，形成学校“节日文化”、“社团文化”、“课间文化”、“班级文化”等不同类型、不同层次的文化系列。一个学生在某种学校文化熏陶下，会形成他的人生态度、生活方式、行为习惯，这些将影响他的一生发展。5.坚持抓好校风、学风建设，充分发挥学校广播站、电视台、校刊校报等的宣传作用，形成和谐、满意的生生、师生关系。（六）营造和谐、文化氛围，推崇一校一品，张扬办学特色学校特色发展是近来的一个热门话题。如何办出有特色的学校，一