如何提高个人创新能力小学信息技术课堂教学实践及学生创新能力的培养

如何提高个人创新能力小学信息技术课堂教学实践及学生创新能力的培养 摘要:小学信息技术课的教学实践，主要就是以学生为主，培养学生动手、动脑、想象的创新能力为目标。因此，小学信息技术课是通过信息技术教育来培养学生的学习兴趣、认知能力和创新能力的。 关键词:小学信息技术课教学 创新能力 学生 小学信息技术课程主要是让学生了解初步的计算机信息，建立对计算机的感性认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。为此，小学信息技术教育不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，而是通过信息技术教育来培养学生的学习兴趣、认知能力和创新能力。 一、明确教学目标，优化教学过程 如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。比如，在学习画图软件时，教师优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。在学习Word的超级链接前，先让学生花时间制作一份自我介绍，目录可以为“自我推荐”、“我的爱好”、“我的作文”、“我的”要求既要选用剪辑库的素材，又要有文字输入。学生有了明确的目标，学习自然就认真，从而很好地优化了教学过程。在浏览同龄人优秀作品后，建议学生发一封E-mail给对方，或给对方发一张贺卡。这样，既锻炼了学生获得网上信息的能力，又激发了学生学习的心理需求，在不知不觉中学习并应用了新软件。 二、改进教学方法，注重因材施教 改进教学方法是素质教育的重要环节，在小学信息技术教学中必须贯彻。对初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法。在教学中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。对高年级的学生，随着自学能力的增强，则应多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式。教师精讲重点部分，其余让学生自我探索，争取自我创新。如PowerPoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关内容，教师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法，然后，进一步练习操作，最后，教师只须稍做小结。再如，申请电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中非常多，而且一般网站导航非常明确，教师一般只需引导学生寻找到注册界面，剩下的由学生自己完成，培养学生获取信息和处理信息的能力。 三、注重自主实践，品尝学习的乐趣 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说“熟能生巧，勤能补拙。”多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。 在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如，教学画多边形一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察；然后，出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作；最后，将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等同样可以很快画出了。这样，学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。 四、注重创造力的培养 从电视、杂志、报纸等媒体收集素材，让学生能从中有所启发，举一反三。在练习的过程中，应给学生一定的空间，放飞心中的理想。平时多渗透一些科幻方面的知识，让学生能结合实际有所创新。学生在练习过程中的每一点进步都应予以表扬和鼓励，以激励学生不断进步。 五、整合其它课程的，做到学以致用 1.与艺术性课程的整合 电脑绘画是小学信息技术教育的一个重要内容，现行美术教材也安排有电脑绘画的内容，这本身就是信息技术与美术整合的最好例证。另外，在Inter进行美术欣赏，教师事先搜集一些与教学有关的网址，或者是找一些相关的图片或资料给学生自由观看，然后讲出自己的理解和体会，再进行创作。 例如，在五华区举办的中小学生电脑制作竞赛中，我校学生获一等奖的电脑绘画作品梅花。 我在指导学生绘画梅花时，先让学生了解绘画梅花的意义，即让学生知道梅花自古以来就是我们中华民族不屈不挠的象征。古时候，有许多诗人描写梅花来喻人。在宋代，诗人王安石的诗里写到：“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”在恶劣的条件下，梅花仍迎风而立，有着坚忍不拔、顽强的生命力。激发学生创作的兴趣，在创作过程中，我找了一些关于雪中植物的图片给学生作为参考，恰好3月4日昆明下了一场雪，更增加了学生的想像力。 制作过程中，学生运用了画图板，在画梅花过程中，整个绘画过程几乎都用刷子工具来完成。学生在创作最有特色的地方是在创作梅花时，在梅花的边缘画出一道红边，然后，在上面盖上白雪，以突出梅花在雪的“敷冻”下仍然争奇吐艳，竞相开放，从而烘托了作品的创作意图。 2.与知识性课程的整合 Inter是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和。例如，在本次竞赛中，我校学生获一等奖的电子报刊作品雷锋专刊。在教学生创作该作品前，我先引导学生了解雷锋精神，体会雷锋的英雄事迹和艰苦朴素的作风，了解他的一生做好事、吃苦耐劳、助人为乐的螺丝钉精神。让学生明白创作意图，然后，把从图书和网络中找到的与雷锋有关的图片和资料，拷贝给学生，让学生根据自己已学习的Word知识结合教师给予的材料进行对知识信息的加工、组合和。 六、结束语 教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利