课程开发及设计 教育学习

NX课程设计及开发,九久,1,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,引言,一、导致培训效果欠佳的“五宗罪”,需求与定位,课程逻辑,形式多样,内容实用,评估转化,2,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,二、培训需求与培训定位对课程开发的影响,培训需求来源,3,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,培训需求,培训课程,决定,满足,4,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,规划,ROI,讲师,体系,课程,A,D,D,I,E,制度,战略,绩效提升,能力素质提升,盘点,5,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,能力分级,6,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,战略能力（核心能力）,通用能力,领导力,专业能力,经营管理能力,沟通能力,组织协调能力,职业素养,分析判断能力,信息管理能力,决策能力,能力素质,7,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,培训定位对培训效果的影响,8,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,采用何种教练技术？,运用什么样的培训氛围？,讲师的授课风格是什么？,课程的难度系数是多少？,学员目前是什么水平？希望达到什么水平？,什么时间段培训？,这场培训要开展多长时间？,学员心态足够开放吗？,学员参训意愿度高吗？,9,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,设计培训定位调查问卷,重要吗？,怎么把握培训定位？,10,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,信息说明区,能力测评区,动机意愿区,环境影响区,开放补充区,问卷设计怎么做？,表示感谢、消除紧张感、使用时说明,拟培训对象能力素质水平的测评用以确定课程开发的难度系数或覆盖范围,拟培训对象对培训态度的判断用以在课程开发过程中设计相应的培训教学方法,对拟培训对象对培训环境可能造成的影响进行判断,拟培训对象征询问卷中可能遗漏或亟待补充的信息，用以防范可能出现的问题及风险,问卷设计,11,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、课程逻辑框架的设计与开发,逻辑,12,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,13,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,逻辑的定义是什么？,规律,事物的完成的序列,分类,排序,14,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,几种典型的逻辑框架,时间逻辑,15,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,几种典型的逻辑框架,空间逻辑,因果,主次,总分,现象本质,16,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,四、课程内容的设计,1、典型教学手法,17,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,宣讲,宣讲是教学手法中最为常见、出现频率最高的手法,18,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,引导,挑战（challenge）,兴趣（Interesting）,注意力（Attention）,人类在面对困难与挑战时的心理本质就是“我要如何解决它”,人类对自身有兴趣的事务会产生“愉快紧张”情绪，会主动赋予更多的关注度，并乐于参与和付出,牢牢抓住人类好奇的心理，可以使课程的各个环节都设计的让人充满期待,19,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,分析,案例,游戏,故事,音频,视频,图片,20,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,案例,真实,完整,典型,务实,四大原则,明确教学关键点,案例收集,案例选用,案例设计,四大步骤,21,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,故事,22,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,音频、视频,清晰简短,？,？,为教学目标服务,音频选用原则,清晰简短,典型,？,为教学目标服务,视频选用原则,23,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,图片,蕴含足够量的信息,辅助教学内容的理解与记忆,真实,为教学目标服务,选用原则,24,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,游戏,游戏规则明确,？,？,选用原则,适用于课程开发中娱乐、破冰、体验式教学等环节，尤其适用职业素养类课程,25,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,考核,提问,测试,测评点覆盖全面,测评对象覆盖均匀,及时反馈正确信息,提升难度,26,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,应用,时间限定,内容遵循培训教学关键点,？,讨论原则,？,练习机会覆盖均匀,？,练习原则,内容遵循培训教学关键点,贴近实际工作,27,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,课程版块,开场,平叙,结尾,28,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,2、开场部分开发,书城里什么样的书名曾经引起了你的注意？,电影的名字是否一定程度上决定你是否选择观看？,标题,29,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,课程标题设计,高度概括内容,新颖独特,令人向往的,30,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,开场的忌讳,一、不要反复强调主题和内容,二、不要没完没了,三、不要直奔主题,四、不要装腔作调假抱歉,五、不要示弱，乞求掌声和支持,六、不要过多解释为何培训,七、不要怪罪任何人,八、不要区分听众中的重要人物,31,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,开场的注意点,一、考虑培训师自身的风格和特点,二、考虑课程内容,三、考虑学员状况,32,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,3、平叙部分开发,怎么吸引学员的注意力,33,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,成人学习螺旋,34,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,成人学习螺旋应用关键点,35,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,4、结尾部分开发,常用三页式结尾,1.回顾总结课程内容,2.作业（思考性的问题）,3.谢谢参与,36,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,五、课程手册的设计与开发,37,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,课程手册的组成,38,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,六、学员手册的设计与开发,39,优质材料,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学员手册制作原则,与培训内容同步：,提供全面的培训信息：,40,优质