创新在语文课堂教学中培养学生的创新能力语文课堂如何培养学生阅读能力

创新在语文课堂教学中培养学生的创新能力语文课堂如何培养学生阅读能力 摘要：允许学生各抒己见，并及时给予肯定，便是实现了以学生为主体的教育。要引导学生进行多方位的思考，创造出多种方法，更是语文教育在全面实施培养创新精神和实践能力的教育中，应肩负的基本责任。 关键词：语言课堂；创新能力；培养 ：G633.3 ：B ：1674-9324（xx）07-0182-02 语文课是培养学生能力的一门基础课程，可很多老师却把语文课上成了老师念，学生记；老师讲，学生听；老师布置抄写遍数，学生熬夜完成的考高分的培训课。为避免这种现象的出现，在平时的教学中就要应用科学的教学方法，使学生的潜能和智慧得以充分发挥施展，素质教育得以真正实现。现谈一下我在语文教学生涯中的一点看法。 一、多鼓励，重表扬，让学生尽情说出心中所想 开发挖掘学生内在的潜能，就必须营造一个宽松、和谐、自由、融洽的课堂氛围，因为学生只有在心境愉快时，才能精神集中、全神贯注地进行思考，积极地参与教学活动，这就要求教师放弃传统的权威式的教学模式，从高高的讲台上走下来，真心实意地和学生一起谈心，一起活动，一起学习，使学生受到老师的尊重，体验到师生之间亲切与平等的新型师生关系。这样，才能使学生充分发挥个人的才智和特长，感受到学习的快乐，学得最好。这正如教育家赞科夫所说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师一样都能在课堂上自由自在地呼吸。”我在教学皇帝的新装时，从学生的实际出发，最大限度地使其动口、动手、动脑，要求他们敢想敢说，无拘无束地自由讨论，着力调动学生积极性、主动性和创造性。整节课我设计了三个问题供学生讨论：列人物表，给人物分类，分别指出他们性格上的特点。主人公是谁？用一个词或短语概括其特点并说明理由。骗局让一个孩子揭穿有何意义？学生自读思路后，四人一组讨论，人人畅所欲言。其间，我以平等的身份参与个别小组讨论，对学生新颖的见解给予鼓励，使学生品尝到了成功的喜悦；同时引导学生深入开掘，深刻理解。集体讨论发言时，看到学生为了某个词语争得面红耳赤时，我不禁露出欣喜之情。此刻，我真正意识并体会到宽松、民主的气氛促进了学生主体参与的意识。 二、质疑问难，培养学生用自己方法解决问题的创新思维能力 学生在求知过程中，每学一种新知识都会有或大或小的难点，教师面对各层次学生存在的难点，应因势利导、灵活机动地采取多样化的解难方法，通过启发诱导，激活学生的头脑想出新设想，找到新方法，开辟新途径，以培养和促进创新思维的形成，使学生由被动变为主动，由“要我学”变为“我要学”，促使学生的创新思维能力和创新精神得到发展。如在教学鸟的天堂一文时，提问学生：什么是天堂？鸟的天堂是什么意思？什么是鸟的天堂？为什么叫鸟的天堂？鸟的天堂是什么样子的？等等。问题提出后，再问学生你认为哪些问题是重要的，为什么是本课需要解决的问题。在教师的帮助下，确定了3、4、5题是课文需要解决的。然后分组讨论这三个问题，逐个回答，最后看谁的回答最精彩，最准确全面。这样，学生真正参与到学习中来，开动脑筋回答问题，既提高了学生学习语文的积极性，又拓展了学生的思维。既产生了学习的愉悦感和责任感，学习更加积极主动，也为创新学习提供了可能性。 三、多启发，重联想，培养学生的创新思维能力 创新一词指推陈出新，创造新的。想象是创新的前提，学生丰富的想象多是在教师的循循诱导下产生的。可以提出问题，通过讨论思考，学生找到问题的答案，自始至终教师要起主导作用，把学生当成学习的主体。这样的教学方法，既培养了学生的观察思维能力和创新能力，又使所学知识牢固掌握。如在作文课上，学生们面对“由冰雪融化想到的”这个文体，产生各种联想。联想一：洁白无暇，晶莹可爱，象征美好，瑞雪兆丰年；联系二：白雪茫茫，冷酷，无情，掩盖了世间丑恶；太阳出来就无法生存，象征丑恶。联想三：冰雪消融，变成雾，升腾为彩虹，联想到人们的变化，为社会作出贡献，或变成水流入阴沟，想到人们的堕落。这样，紧扣文体，给学生展示题目信息。 四、坚持正面教育，发挥学生特长 初中生争强好胜的心很强，不甘落人后，因此都积极思索，寻求理想答案。公布结果时，对于大家公认的好答案，我一一列在黑板上，并让学生以掌声加以鼓励，受表扬的学生情绪极为高涨。这时，我又提出设计一个与课文相反的结局。有了刚才的鼓励，受表扬的学生都被调动起来，一个个新颖合理的结局跳了出来。这样学生的创造潜能被挖掘，创造力得以体现，自然而然地实现了创新。人都有各自的优点，不论哪类学生都有个人的特长，在课堂教学过程中，教师要注重发现他们的闪光点，以鼓励为主，给学生以充分的自由空间，使每位学生的潜力和创新能力毫无顾忌地发挥出来，使他们的创新精神和生动活泼的个性得以张扬，从而提高教学效率，促进素质教育的实施与发展，为社会培养造就出多样化的人才。学生对于教师给予的鼓励、表扬能产生积极的效果，这是促进学生创新思维的重要手段。当学生回答问题正确时，教师说：“你读书有自己的见解，真了不起。”这样才能给学生树立信心继续努力更增加创新思维的积极性。教“狮子和蚊子”时，先提出小组竞赛，看哪组能用最简洁的语言概括故事，点明寓意。 五、让学生成为创造的主人 语文学科的特点是在充分发挥语文认知、教育、陶冶、娱乐等功能的同时，丰富学生的生活，激发学生的兴趣，深化学生的思考，启发学生的创造。在语言教学中经常存在求异思维，例如一则寓言给人们以何启发，学生的回答绝不会是千篇一律，这时教师应给予适当的肯定与鼓励，再如一篇课文的段落层次，不一定就只有一种分法。只要学生能讲得出道理，不应视为错误。而