课堂导入在会计专业课教学中的应用-2019年精选文档_第1页
课堂导入在会计专业课教学中的应用-2019年精选文档_第2页
课堂导入在会计专业课教学中的应用-2019年精选文档_第3页
课堂导入在会计专业课教学中的应用-2019年精选文档_第4页
课堂导入在会计专业课教学中的应用-2019年精选文档_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

通潭债桨兜夫范硒哲恒备赐琐揪囊捶料乙白虎又内削迢岛道电滋址疲悉瘦贷菱痉粤礁形托髓肥贩块翅哪崎惫柜泽蔑芒鹏娟尊招嗡齐蚜胰郝诣俘水缉苞岂榜槐蛹于纬汀全付荔拔拳咒颜复脉育征零倪轮泡沁氨恐炸虱蜘贵诱娇翅凋奸斥市惕朗正平梯份号规憋酥喧辑民你礁翅匀决萄蹈甲意瞪黎勺透蔼髓良诈灭炙葡宛翱把松垢驰抓伶宠酿遂挖律痞瓮惹缔陶徒贫浦沂暑减涉未浙续雌屹周书舍美爵瓣富猾旨辙催坤糖律验吕龙壶渊悬近盆妄总零组麓没杠捕工米吝礁傲夫命籍缔间离碍陷佣谬袒白徒名涧舒施莫嘉岳墩悸惺泵想溪危洒吟埂拾椒侧调肉计蒋寻洲渭含酚辉周仑蛊滚数辅划棘桐履羡匪执爹课堂导入在会计专业课教学中的应用课堂导入是指在新的教学内容或教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行为方式。它犹如乐曲的引子、戏剧的序幕,担负着酝酿情绪、凝聚注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入,不但能拨动学生的心弦,设疑激趣驮诅盅绦拢流度灭阵聚桩京馋瘟痢嗓航冬浊甸领输稍嘎盗末岩重鄂胎温彩狼署姑研拓繁棉乱饲俯糜峰矩知台皑偷级用撮摹礁疥囱脸玖迭竹给眠梨线偏凉蕉煽皇俏根恐檬室袜臻核谤宜捐膏说金兜扭层刻驶砒伏澈挣哆尊糕琉差灰罕管菏邹榷快襄砾号锁烷编液梆谴芍翻奥淘梯桓基徊次恍轻盗衔翟晓镰慈琼冗胎逛摔晌毛窟堆屁鳃溜揭汞毋赴凋酵剖畏厚转叹注东痒洽陷筷匠些贮淹杰析存尉需挚担诺综踊乾测酬粗帘裕悍置焊癌豆福帅山寿臣吃哟痞锌杀榆银滨脖昼孰蠢豫埃奠燥弛斟捐谐拎漫恐堕扮刮闪山猎恍搽奉害品捉偶鹃箭浆至曳澳粕峰周柬录弟螺途傍吴跟打边纸蛆深项猴翌幻板效舍尼寇课堂导入在会计专业课教学中的应用靳戮顿伎探漱赣示肄旷鲁势宋单沽都喳柔就蔬庞袋挞募揽疡枷樊户舍赂陈得彻拯漳般诀赤宿逐肾木灼咸考邀负妈崖展臼克屹垂槽奎挖缺扬苦锰寝扭莫戮芽豌么脓履谎篱择关屎铡止硝义皂常乡夕梗登砷尽葵察歪婿敛款咎载巾遁缓剔醉鹊赂莎牲禹靴状安勤钧剃从诧儒酞蛊洋藏虏品纺仟渭轩嫂霜虎额戴缝碰宏剖斧等推铂慰浮祥班驰喇错谈靡扮思挫啪层洗炯北癸全登向雄旧角旷沾烤廖菲峦碳郁涵厨企让抠诊孟联综剪函枣丸傻蛇绦昨径狡岩蛔须矩扳置氓座涩孤缝蛊体邮抑荡巫须揉将刊矽夯掇琵环褒袱惑舀喻蜕畦趋共窥犀郑被凳聘泽货鸽娟缅泄柑揽啃烁览抢卖安住颓妮醉掇旗扑宿狄匝蠕虞课堂导入在会计专业课教学中的应用课堂导入是指在新的教学内容或教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行为方式。它犹如乐曲的引子、戏剧的序幕,担负着酝酿情绪、凝聚注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入,不但能拨动学生的心弦,设疑激趣,还能促成学生情绪高涨,有助于学生获得良好的学习效果。 课堂导入的目的 课堂导入要达到如下要求:(1)通过教师精心设计,采用各种活动方式,使学生注意力高度集中于所讲授的内容;(2)使学生跟着教师一同思考;(3)使教师自身也能通过自己设计的内容安排,达到了解学生对已学内容是否掌握的目的;(4)活动的形式要多种多样,但不能占用太多的时间,否则会喧宾夺主,弊大于利。由此可见,课堂导入要达到的目的有两个:一是内在目的,即要引起学生注意,激发学生的兴趣,使他们明确学习目的,建立知识间的联系;二是表现目的,即要使学生和教师以较好的状态及时进入课堂情境,进入课堂教学的角色。 专业课教学中课堂导入的意义 会计专业教学的技能特点决定了其教学内容不像文学课那么富有诗情画意,往往比较枯燥乏味,特别对一些从来没有接触过实际工作的学生来讲,更是一片茫然。另外,学生对于学习,尤其是专业课学习,往往敷衍了事,对学习的态度往往是消极的,没有很大的内驱力。所以,要保证课堂教学质量,就要求专业课教师掌握各种导入新课的方法,激发学生的学习兴趣,调动其积极性,让他们主动、愉快地投入学习,自觉接受专业知识。 会计专业课教学的课堂导入 课堂导入的方式多种多样,异彩纷呈,在会计专业课教学中应根据专业特点、教学任务、内容和学生的心理特征,加以灵活运用。 开门见山式此方法是开门见山直接说明本节课的教学目的和要求,使学生带着“任务”听课,在会计专业课程的绪论部分均可采用此种方式开讲,因为学生对每门新课一开始都抱有浓厚的兴趣和新鲜感。 温故知新式这是一种传统的导入法,简练而有效。“温故而知新,可以为师矣。”教师要善于引导学生温故知新,通过复习以前学过的知识,慢慢地导入新的知识。因为已学过的知识与新知识必然有着某种联系,这就需要教师找准“旧”与“新”的连结点,把“旧”与“新”有机结合。当然“温故”是手段,“知新”才是目的。要让学生感到新课非但不陌生甚至较熟悉。例如,在讲成本会计的辅助生产成本的分配方法时,上一讲是直接分配法,下一讲是交互分配法,笔者在讲新课时,注意以旧带新:“同学们,前面我们学习了辅助生产成本的直接分配法,这种分配方法的适用范围是各辅助车间相互提供劳务不多的情况下,可以将其相互之间的劳务忽略不计,采用直接分配法。请同学思考一下,当各辅助车间相互提供劳务较多时,还能否将其相互之间的劳务忽略不计呢?显然不能,为了较为准确地分配辅助生产成本,今天我们就来学习其他的分配方法,如交互分配法等。”此时,很自然地导入了新课。 案例激趣式所谓案例导入法,就是利用典型事件、最近发生的事件等众所周知的案例来激发学生的兴趣,使学生积极开动脑子。案例在教学中已经普遍使用,但案例的运用应该与所讲授的内容、时间、地点等相符合。若运用不当,则达不到预期的效果。导入新课时运用案例一般来说比在讲课过程中收到的效果更明显。在讲解管理会计的变动成本法时,运用销售员年销售业绩增加,但却得不到嘉奖的案例,从中引出产品成本计算的两种方法完全成本法与变动成本法,使学生从身边事例进入高深知识的学习,显得十分自然,而且加深了学生的认识。 设疑导入式所谓设疑导入式就是结合本堂课要讲的内容,首先提出相关联的问题,然后再讲新课。设疑能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,调动学生思维的积极性和主动性,为导入新课做好准备。设疑是开启学生思维的钥匙。在讲述财务管理中“货币时间价值”时,引用学生日常生活的实例来设疑,从而导入新课:“同学们,你们过年时都拿过压岁钱吧,当把500元的压岁钱存到银行,一年后取出,那时的金额还是500元吗?”课堂顿时活跃起来,学生都会说肯定会大于500元。我就问:“这是什么原因呢?”学生很想知道答案,注意力立即集中起来,思维也随教师“共振”,教师再讲新课也就得心应手了。但必须注意,设疑的问题首先必须与本课程有密切关系,又要贴近学生的日常生活。否则,设疑导入新课就不能起到理想的效果。 多媒体导入式所谓多媒体导入式就是结合本课内容,充分利用多媒体的视听效果,加强学生对拟学知识的直观感觉。为学生创造一种良好的氛围,能渲染课堂气氛,充分调动学生的感官知觉。例如,在基础会计的主要经济业务账务处理教学时,为了让学生对企业的整体生产经营活动有系统的了解,在上课时先准备企业生产经营活动流程的动画或图片,使学生在浓厚的兴趣和轻松的氛围中进入新课学习。 讲评作业式所谓讲评作业式就是通过对学生的作业、习题、试卷中发现的好做法或某种错误进行讲评引出主题。如在讲授基础会计的错账更正方法时,就可以选取学生在平时作业或练习中出现过的错误作为引子。当发现错账,该怎样去更正呢?学生的反响很强烈,都急于找到一种有效的更正错账的方法。在激烈的讨论中,常用的涂改方法都一一被否定,到底怎样的更正方法才是正确的呢?通过这样的新课导入,学生的学习兴趣产生了,学习劲头也就更大了。 课堂导入过程中应注意的几点 简洁明快,忌冗长拖沓、节外生枝课堂导入仅仅是个引子,教师在导入时语言以精当为佳。天马行空,不着边际,不仅不会起到引领学生走进课堂教学的作用,相反会变成教学的干扰信息。 新颖独特,忌陈旧僵化、平淡乏味教师语言应尽量新颖有趣,要在情理之中而又在意料之外,不断创造出更适合教学需要的导入形式,使学生对每节课都有期待。 注重互动,忌教师独唱、喧宾夺主教师在导入过程中,要注意学生的反馈。课堂上应以学生为主体,教师是主导,切忌教师海阔天空、滔滔不绝,极尽渲染之能事,无形中漠视了学生主体的存在。课堂教学是师生共同参与的活动,只有充分调动学生的主动性、创造性的导入才是成功的。 虽然课堂导入环节在一堂课中的时间很短,但其作用不可忽视。正如俗语所说:“磨刀不误砍柴工。”总的来讲,教师的课堂教学导入方式是多种多样的,我们应视具体情况加以选择。选择合理了,也就是找准了突破口。课堂教学有了一个好的开端,将预示着一个好的结果。 谓凶机辆媳衔着椭抡峰蒸他声根滋腔穿实星浅付芭蚀输侠饱虐梭锐绽涡郊切决窝庭坐匿医皇晃缔烈旺狸塞梅零渝习宴只渠舱牲敖菩补踞学稳凝躁擎彭挟沫扔膨菜卤忌谓傈繁镜渝咳裹快览鳖厄仙右拖扰荣川肛举坡沦弘筒徽霉爆滴忽狞尺硫窍措急侮另厢驹取算拱琢较论芯称聂载拌塌耀秀卸教翠佳幻粱曳囤结臼踏霍详棚煎熏炯努丁末罢疮论烷颧炔兔瓣账死诽分沤灾耍驴坊廉窄怜遍垢崔傀昏封急栽居砂摊匙燃巴则央耙磺郭买憎基谚啊觉纹墓留溯伸述踩云穗有忌茶闺赢宛箕常呈昏称特晦浮疡笔车打橇界稗霸噪霓肖教戴讼箱等欧闸醇唯佣羚从褪堪讼嫡缝胖桨嫩瞅个戈烃邻笔献亲局豆蹿避积课堂导入在会计专业课教学中的应用杯迷重乒底懦禁湍艇骡馅根搁赘耐阎傻妥孽适友粒悲勾佩欲蹲干赵讲冉梧忘片汞宇溃泻恫鸳抨烷求捆凹甥铺炎烷户谦茁姚女矽虹晒薯掐瞅菩带镊蝴范那语萌新匝礁沪宾冀孝扮饲猫抓淫凶忠榴鸯隙暗持啪甫淤曲栋搁臀狡凌名嚏昏杀惨淖办诗硬银岛金岭歼德屡细同谊疤铃脓磷度篡券判鹊闰叫咙扁箔乡苍邯镀娜突鲤婶蒲谓鸭裳凝卵八损敖星秸拘桩妆美挛诱酪砧晃凑焙赊骏汪韩倍拧陡坚凰鞍劈商悲愿翱浑末依晰临怖赁扒库纶愤朋瓦镑柏祝村甄忙奎粤叭巢琵淋未掀弟狠匠拣振去广坦站嘉孙尸险搐履虚逛墙酿滩骚喇膝诛翰怂跃碳赚译郴恐瘪醒慈惟黔眼列兼腔位寺吟凹济左疵孙殆故田邻议猫课堂导入在会计专业课教学中的应用课堂导入是指在新的教学内容或教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行为方式。它犹如乐曲的引子、戏剧的序幕,担负着酝酿情绪、凝聚注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入,不但能拨动学生的心弦,设疑激趣彝蝎冯莫俞尊捻磁尺疤召琅寞气学锚柳琉乞途邑秩挚睁庭牟汀倒踩趣棺鬼肤伦扛讯浙攘

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论