做有思想的校长-办有文化的学校

做有思想的校长 办有文化的学校集宁一中校长访谈 2010-06-29 16:28:05 作者:匿名 来源:不详 访问量:1671 每年这个季节，都是众多家长和学生最为心焦的时候，因为高考刚刚落幕，中考即将开始。今年高考情况如何？中考后该如何为孩子选择学校？什么样的学校才是真正的好学校？未来的人才培养应注重什么？这些都成为家长们关注的焦点。带着这些问题，记者走进了自治区建筑面积最大、在校学生人数最多、教学设施最完善的“中国百强中学”内蒙古集宁一中，对刚刚获得“2010中国教育精英人物”称号的该校校长李一飞进行了访谈。他结合自己二十多年校长生涯的实践以及集宁一中秉承的教育理念，为广大家长和学生就上述问题进行了详尽的说明和理性分析。 记者：李校长，集宁一中是我市唯一的一所自治区示范高中，也是我区基础教育的一面旗帜。您在这样的学校已经当了十年校长了，这期间，您获得各级各类嘉奖近百项，尤其是近一两年来，您先后被评为“全国杰出教育家”、“全国十佳中学校长”、“中国骄傲第8届中国时代十大新闻人物”、“时代功勋感动中国经济十大杰出校长”、“中国教育领域领军人物”、“全国百名教育管理杰出人物”、“2010中国教育精英人物”等称号，面对这十几项的国家级殊荣，您作何感想？李校长：仅为完成工作而工作的人，不可能有大的成就；仅为文凭而学习的人不会取得好的成绩；仅为薪水而工作的人不会走出平庸；仅为荣誉而努力的人也未必能得到荣誉。把工作当作一件神圣而有意义的事情，这是人生成功的根基，敬业是取得业绩的前提，一分耕耘，一分收获。当我以这份心境而乐此不疲的时候，荣誉便接踵而来，想拒绝都无法拒绝。尽管如此，我的头脑非常清醒。成绩是集宁一中万名师生员工，包括我校数万名学生家长精诚协作、努力拼搏的结果；荣誉是各级领导和乌兰察布人民对我工作支持并认可的结果。今后，我会以更大的动力和感恩之心去回报他们。记者：您的话让我记起了一位教育家说过的一句话：一位好校长就是一所好学校。同时，我也明白了集宁一中为什么能获得中国中学最高荣誉入选中国百强中学，这样的成绩与您的敬业忘我和为教育献身的精神是分不开的。李校长：你过奖了。有人说校长是学校的灵魂，这句话有一定的道理。当然我作为获得如此巨大殊荣的一位中国百强中学的校长，自认为还有很大的差距和不足。不过，当校长21年来，我有一个追求从未改变，而且一直为之努力，这就是“做一个有思想的校长，办一所有文化的学校”。蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学，都有力地说明，一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长，对于一所学校有多么重要。我也希望通过自身的不断努力，使集宁一中成为一所更好的学校。记者：您认为什么样的学校才是一所真正的好学校？李校长：我认为真正把素质教育作为教育目标的学校才是一所好学校，而素质教育的核心就是道德教育，因为教育活动从本质上来说是一种道德实践活动。正如著名企业家牛根生所讲，小事凭智，大事凭德。一群人在智商相同的情况下，谁的德高，谁就能有更大的成就，所以说做人做事，道德最重要。一切教育有两个基本目的，即使人聪慧和使人高尚，因此德育是学校教育的最高目标！一所有道德的学校就是一所好学校。改革开放以来，我国教育最大的缺憾就是道德的缺失。因为多数学校都疲于应试，特别是有的地区把高考升学率作为考核评估学校的唯一指标，就像经济的GDP，导致所有学校把眼光全部盯在了考试上。其实，教育的真谛是什么？难道就是考上大学吗？显然不是。教育的真谛是使受教育者获得幸福！要想使受教育者获得幸福，那么，只关心学习是远远不够的。首先要关心的是学生的身心健康，道德修养，人生信念以及各方面的能力。每当我看着孩子们帮助别人后那幸福的笑脸，尽情展示才华时那飞扬的神采，克服困难取得成功后那喜悦的表情时，我知道他们是幸福的。因为有了这种心态和境界的孩子，即使身处逆境时，他们也会从逆境中找到出路，从困苦中找到快乐，他们的人生永远充满着朝气和希望，这才是教育的真谛。如果我们培养出的学生只知道学习，但道德低下、心理阴暗、极端自私，那才是教育的悲哀！正因为如此，我校遵循“以终生难忘的教育培养和谐的人”的理念，按照“抓细节、重过程、强体验”的原则，以各种有创意的活动为载体，努力强化习惯养成教育、苦难挫折教育、励志教育、感恩教育、诚信教育、荣辱教育、民族精神教育和文明礼仪教育，促进学生的健康成长和全面发展，培养有中国心、世界眼、现代脑的人。这样的教育我们年年搞，月月搞，天天搞。近年来我就亲自为学生作专题演讲数百场，也正是这样才让我走进了学生的心灵，赢得了学生的爱戴和尊重。从而使学生“亲其师，信其道”，使我们的一切教育活动，成为有效教育。事实证明，素质教育和应试教育并非是一对不可调和的矛盾，集宁一中深入开展素质教育不仅没有影响到选拔性考试的成绩，反而促进了教学质量的大幅提高，近年来我校高考成绩连年攀升就是最好的见证。特别是艺术类特长生的升学人数呈现出强劲的增长势头。所以说抓素质教育是一条直抵本质的路，会越走越宽阔，越走越光明。它摒弃了窄化高中教育功能、直奔升学主题的传统做法，把主要精力投入到看似与提高升学率并不直接相关的工作中，而实际上教育者的精神境界、学生的主动发展、学校的公平制度、师生的激情燃烧都是升学率，或者更确切地说，都是影响升学率之“本”。这正如孔子所讲：“君子务本，本立而道生”。记者：提到升学率，我不得不问大家最关注的话题，今年集宁一中高考的情况怎么样？李一飞：高考虽然落下帷幕，但成绩并未揭晓。不过，可以断言集宁一中今年的高考成绩肯定会更好的。“知道耕耘，莫问结果”，天道酬勤是永恒的规律。记者：李校长，您这么泰然自若，胸有成竹，能和我们谈一谈具体理由吗？李一飞：虽然我校在大力推行素质教育，可是高考升学率仍然是不可不谈的一个话题。曾有人担忧，集宁一中量的扩张是否会导致质的下降？事实证明，集宁一中的每一步发展，都坚持规模、质量、速度、效益的有机统一和协调发展。正因为如此，集宁一中进入新世纪之后，学校规模逐步扩大，教学质量不但没有下滑，而是直线上升。从2002年以来，集宁一中呈现出高考高分人数在自治区同类学校名列前茅，升学人数位居群雄榜首，特长生大放异彩的好局面，而且是一年好似一年，前七年内，集宁一中考入清华、北大的就有30多名学生。2009年升入本科的人数更是创下了集宁一中的历史辉煌：一、我校2009年高考一本上线522人，二本上线1573人，三本上线2838人，本科升学率73%，其中文科汉授艺术上线率98%。一本、二本、三本上线人数均创历史新高；二、就读于乌兰察布市，参加2009年高考的考生中，文、理科状元均出自我校。全市文、理科前5名中，我校各占了4名；三、全年600分以上的考生共57人，我校占46人。我校600分以上的考生在全市600分以上考生中所占的比例，由2008年的61%提高到2009年的80%；四、艺体特长生考入清华美院、中央美院、北京体院的在10人以上。这样的成绩也正体现了我校通过素质教育提高升学率的目标。记者：李校长，您能和我们谈的再具体一些吗？也就是说，集宁一中取得如此骄人成绩的核心竞争力是什么？李一飞：集宁一中从2000年旧校区2000多万元的固定资产，发展到今天由4所学校组成的教育集团，累计资产超过了3亿人民币，这8年多的资本积累是个奇迹！我们所拥有的4个办学实体在乌兰察布和锡林郭勒均属第一，即使在全自治区乃至全国也同样是一流！然而办学的硬件设施固然重要，但毕竟还只是物质层面的东西，是资本积累期，它不会是一个组织发展的核心竞争力。学校从2000年开始面向全国招聘教师，广纳贤才，与此同时，我们从2000年12月30日召开的四届一次教代会开始了“人事分配制度”的改革，出台了与之相配套的实施方案，并不断完善。我们还走出去、请进来，不断学习先进的管理经验。特别是2007年三赴衡中取经之后，又在管理机制和方法上推出了一系列行之有效的新举措，所取得的成效是显著的。比如我们针对校大人多难管的现状提出了“高站位决策，低重心运行，走动式管理，近距离服务”的管理模式，实行级部管理，将管理单位化大为小，一万多人的大校我们管理的井然有序。例如，每天早晨7：00上早自习，几乎没有一个迟到的学生，10：00下晚自习，几乎没有一个早退的学生，整个学校的学习气氛更是浓郁。然而，管理和教学固然重要，但这仍然属于制度和技术层面的东西，我认为它并非是一个组织的核心竞争力。如今，企业老板或事业单位的负责人，最头疼的问题是什么呢？员工人心涣散，没有激情，很多人成了混事的“职场木乃尹”。是的，不能想象一支没有凝聚力的部队能打胜仗！一家没有凝聚力的企业，能在如此残酷的商战中胜出！一所没有凝聚力的学校，能在如此激烈的竞争中培养出又多又好的人才！有忠诚才有奉献，有敬业才有效率。那么，忠诚、敬业又是如何而来的呢？这就要求我们学校做好思想工作，搞好文化建设，用大家共同认可的一种价值观统一认识、凝聚人心。那么，什么是一所学校的核心竞争力呢？一所学校要想获得核心竞争力，必须从建立核心价值观入手，建立以价值观为核心的学校文化。“理念优先于制度，制度重于技术”是一个广为企业界接受的观点。其实，任何组织都符合这一理念。所以，核心价值观是一切理念、制度、教学的基础。教学优势及其所表现出来的竞争能力，是一个组织核心价值观的产物和体现。拥有正确的核心价值观，并形成以该价值观为核心的组织文化，才能形成一个组织的核心竞争力。什么是核心价值观？一所学校的核心价值观就是这个学校的愿景、使命及据此建立以指导学校形成共同行为模式的精神元素，是一个组织得以安身立命的根本，是这个组织倡导什么、反对什么、赞赏什么、批判什么的基本原则。因此，核心价值观在学校文化体系中处于核心地位，是学校的灵魂。人们越来越认识到了人才推动事业发展的根本，那么，怎样才能凝聚人并最大限度地发挥人的潜力呢？靠的就是这个组织中大家共同认可的一种精神理念，这种共同认可的理念就是这个组织的核心价值观。一所学校的凝聚力，就是其具有的优良素质形成的吸引力。有位将军曾说过：“出色的部队都有节奏，一种整体感，一种精神力量”，我们认为唯有这种精神力量才会形成凝聚力。如何打造一支忠诚、敬业、高效的团队？凭什么凝聚人心？我认为就是：确立核心价值观，建设有灵魂的组织。2006年10月，是红军长征胜利七十周年，“长征精神”成为当年中国的热门词汇。确实，我认为长征精神对整个社会，尤其对我们现在的企、事业发展都很有现实意义。我虽然不是共产党员，但我在看电视剧长征的时候，几乎每一次都要掉泪，深深为“长征”精神所感动。是什么原因，使处于绝对劣势的中国工农红军战胜国民党的围追堵截呢？是什么力量，使那些掉队的红军战士一定要回到组织中去？一位名叫韩国栋的普通红军战士给出了答案：凭一种坚强的信念。那么，这种坚强的信念从哪里来的呢？聂荣臻元帅的一段话，给出了答案。聂帅当时问过很多红军战士，问他们为什么要当红军，他们都回答：“为了打土豪、分田地”、“为了苏维埃新中国”。这恰恰是中国工农红军的核心价值观。现在，虽然硝烟纷飞的战争早已过去，但是，人们常说：商场如战场。学校虽然不是商场，但非义务教育阶段的生源大战一点都不亚于商战。其实，现代社会商战之激烈，丝毫不亚于枪炮隆隆的战场，只是没有了刀光剑影。集宁一中正是基于这样的办学思想，进入新世纪之后，不断地完善我们的精神文化建设，也正是这种精神文化引领着集宁一中创造了一个又一个的奇迹和神话。一个仅有两千多万元资产而又背负着一千万债务的学校，能在8年之间发展至拥有4个办学实体、3个亿资产、16000多名学生的教育集团，这种高效神速的发展，正是靠着一中人共同认可的核心价值观，从而凝聚着这个团队，去不断进取、发展和创造！新世纪元年，我们提出引领学校办学方向的理念：让每一位学生都走向成功！我曾发表了五千多字的论文阐述这一理念，这篇文章获得了大连民族大学“大学教授中学校长素质教育论坛”优秀论文奖，还荣获了中国教育学会颁发的“现代教育理论与实践论坛，全国论文评比大赛一等奖”。这一论文所阐述的理念，完全符合素质教育所倡导的核心价值观，为我校在不断扩大优质教育资源的情况下，稳步提高教育教学质量起了重要作用。尽管如此，我们还是一直在不断地完善着这一思想。集宁一中的办学理念是“让每一位学生都走向成功”，如果没有学校各个方面的，并为此愿景和目标以建立和指导形成共同行为模式的其它相应系统的核心理念，那么“让每一位学生都走向成功”就显得有些抽象和简单化了。据此，我们拟出了集宁一中较为完善和系统的核心价值观。我们每位教职工的办公桌上放着一个“教师身份卡”，卡的一侧写着这样一段话：“学生永远是我们的孩子，也是我们的上帝；有良知而敬业的教师是集宁一中赖以生存和发展的资本；阳光照亮的民主体制和温暖的人文管理，将保障我们的事业卓越而高效。走进这里的人们，将收获幸福人生。”这就是今天集宁一中的核心价值观。在这一核心价值观之下，我们还提出简练、易记的方方面面的围绕这一核心价值观的理念如下：办学理念：让每一位学业生都走向成功。管理理念：民主人文，卓越高效，管而不管，无为而治。教学理念：学会不如会学，教师要授人以渔。教育理念：德育为先，素质为本。教师首先要学会育人，然后才有资格教书。工作理念：战略决定成败，细节决定优劣。校 训：诚实勇敢，勤奋坚强。学校愿景：建中华名校，兴育人功业。正是这些明确的文化理念，构成了集宁一中人的核心价值观，也正是这个核心价值观，形成了集宁一中聚人心、整合力、构和谐、朝前走的核心竞争力。也正是基于这种思考，我给学校领导和员工明确提出：做有思想的校长，带专业化的团队，办有文化的学校。记者：您的提法很新颖，那么请问2009年贵校与北京师范大学合作开办的教育管理与教育心理学研究生课程班是不是也是集宁一中打造有文化学校的一个具体举措？开办这样的班在我区甚至全国都是首创，其具体意义何在？李一飞：可以这么说，经过十年的创业，集宁一中高楼林立、硬件一流。但这并非是集宁一中持续发展过程中最重要的因素。正如一位教育家所说：“一所学校，教师比建筑物更重要”。 但是只提高教师的个人素质是不够的，我们要将教师个人的学习置于学校学习之中，将教师的个人愿景置于学校愿景之中，将教师个人的发展目标与学校目标结合起来，这就要求我们打造一支高素质的职业化团队，提升学校的整体素质，也就是办一所有着自己文化的学校。要做到这一点，途径之一就是建设学习型组织，因为只有建设学习型组织，才能成就职业化团队。为此，我们提出了“建设学习型组织，打造职业化团队”的目标，而开办研究生班就是实现这一目标的一个重要举措，也是办有文化学校整个大目标中的一个重要环节。记者：李校长，您言之有理，办“有文化的学校”，的确需要拥有高素质的职业化团队，那么您能就理想中的“有文化的学校”给我们做个较为具体和形象化的描述吗？李一飞：我理想中的学校，整体模式像一只腾飞的“大鹏”，要以培养学生健康的人格为主体，科学和艺术为两翼。从“凯旋门”走出去的弟子，应当有君子人格，绅士风度，将帅之才，骑士之勇。为他们骄傲将是我一生的幸福！我理想中的学校，要冲破当前教育天空低压的云层，挣脱应试教育的桎梏和狭隘眼界，以学生健康成长为本，集中国和西方教育之所长，“以我为主，融合创新”，进行重构基础教育的改革，为孩子们一生的发展打好基础。同时，在这个过程中要奋力攻克“差生”难关，使“红杏出墙”和“弱苗茁壮”交相辉映，让每一位学生都走向成功！我理想中的学校，是以“修身、齐家、治国、平天下”为己任的人生教育导航，使学生懂得珍惜、懂得自爱、懂得自强、懂得担当，在成长过程中高悬“立志、好学、奋斗”的征帆。学生的未来，无论身处何地，境遇顺逆，都能笑对人生，永不言弃！我理想中的学校，其优质教育之路是：首先要抓好启蒙阶段的教育和素质基因的培育和矫正，正如古语：幼儿养正，少年养志，成人养德。把“爱学习、会学习，爱思考、会思考，爱活动、会活动”作为引领孩子们最优发展的“三驾马车”。特别是到了中学，要把学生引上在教师激励和指导下“自主学习、自主活动、自主管理”之路，学习做自己的主人，做学校的主人，进而做社会和国家未来的主人。我理想中的学校，要培育浓厚的“勤奋好学，自强不息”的学风。学生要在教师指导下走自学成才之路。非自学而不能成才，这是古今中外人才成长的一条普遍规律。进而培养和锤炼三种终极能力，即：适应能力、选择能力和创新能力。我理想中的学校，热爱学生是教师之天性，教好学生是教师之天职。教师要铸就自己的“师魂”，把爱、严、教育教学得法统一起来，实施教学互动、“死”活结合、因材施教三原则。“诗内”功夫与“诗外”功夫并重。要读懂学生这本“无字书”，既是学生的良师，又是学生的益友，能够情通理达，教学相长。我理想中的学校，实行常规化管理（制度性）与非常规管理（人性的）相结合，把“一心一意，奋发有为，兢兢业业”作为学校办教育、进行教学改革的“校魂”，倡导多边良性互动，共创理想学校之未来！让集宁一中不仅成为中国百强中学，而且成为世界名校！记者：李校长，您的确出手不凡，集宁一中也确实取得了令人瞩目的成就，可是为什么，总能听到有损集宁一中的微词，甚至反对和诋毁的声音一直不绝于耳呢？李一飞：有微词非常正常，因为我们并不完美，也的确需要人们去批评，从而不断整改，不断完善。也正是这种力量的推动，再加上集宁一中的完善意识，才使我们的学校越办越好。至于有人反对，那更说明我们重要。一个无足轻重的个人或组织，人们是不屑一顾的，甚至无视它的存在。从这个意义上讲，这么多年反对、诋毁的声音不绝于耳，倒令我感到欣慰。当然，我们对所听到的反面声音，也作了深入的具体分析。我想不外乎于以下四种情形：一是我们做的还不是很好，在这种情况下，正如我刚才所讲，只要我们有完善意识，虚心倾听，并不断改进，学校会越办越好。二是同行出于竞争，这种情况我们可以理解，但不同意这种做法。例如，曾经有一所高中学校为了诋毁我们，让他们的学生穿上集宁一中学生的校服，在他们精心策划的家长会上，让学生“现身说法”：“我们就是集宁一中的学生”接着把集宁一中说个一无是处，最后的结论是“你们的孩子千万别选择集宁一中，应当选择中学”。这种手段尽管有时也奏效，但实在低劣。就靠这种办法，最终是不会取胜的。现代世界的人文理念是：合作共赢，而不是你死我活。只有胸怀大度，方可海纳百川。的确如此，做人应有气度，看问题应有高度，做事应有尺度。应记住：大智者必然也是大仁者。三是出于嫉妒，这种情况我们不予理睬，最好的“报复”是使自己不断成功，向世人不断证明。其实，在这个世界上，任何成功的人或事物都难以避妒，正如圣经所讲，嫉妒是只恶眼，专瞅美好下毒。有这样一个故事我想讲给你们：说的是有一个嫉妒心很强的人，对周围的邻居甚至亲朋充满嫉妒和仇恨，上帝知道后对他说：我给你一美元，条件是必须给你的邻居两美元，可以吗？这个人不同意。上帝又说，我给你一万美元，给你的邻居两万美元可以吗？他还是不同意。上帝又说，我马上让你变成百万富翁，但我得给你的邻居两百万美元。这个人更加不悦！他最后给上帝的建议是：干脆你挖去我的一只眼睛，然后再挖去我邻居的两只眼睛得了。在现实生活中，这样的人其实也屡见不鲜，正是那种所谓的“盼别人倒霉，比盼自己发财都心切”。那么我们既然知道了这是人类的劣根性，还有什么不可理解的呢？走自己的路让别人去说吧。四是出于误会。误会常常是因为听到了什么，不调查了解，而是听风是雨，人云亦云，火上浇油，落井下石。甚至被攻击的人他也未必认识，又与他毫不相干。但你一旦遇上了这种人，必遭无端指责，他可以毫不负责地大发议论。真是说话不费力，损的也是德。殊不知，他的胡言乱语，给别人带来了无辜的伤害。这正是：闻而不察，不若不闻。在这样的情况下，我们应当是尽量解释，让他更多地了解事情的原委。因此，我们应当公开面对媒体，坦然面对社会，让人们了解我们，理解我们，尊重我们，帮助我们。记者：李校长，我们走进一中，更加了解一中，特别是走近您，更加清楚了一中的辉煌所在。可是，我们不明白，我们乌兰察布就有这么好的中学，可有些学生却总是选择呼市甚至更远城市的学校就读，他们舍近求远为哪般？李一飞：公民有选择教育的自由，更有选择学校的权力。一些发达的民主国家将公民对受教育的选择权列为重要的人权之一。因此，对于学生和家长的择校行为，无可指责。不过，我作为一个老教育工作者，想给家长和学生一些参考建议。我认为中学生择校应遵循下列原则：一、中学生选择学校，在学校条件及学校管理、教学水平相当的情况下，还是以就近入学为宜。因为中学生还是未成年人，需要父母一定的监护。二、中学生选择学校，还应根据学校的管理现状和你本人的实际情况而定。如，学生自律能力差就应当选择管理严格的寄宿制学校为宜，因为寄宿制学校一天到晚都有教师组织教学、指导服务，甚至就连生活的方方面面、琐琐碎碎也有人过问，再加上半军事化的军旅式生活，对学生养成良好的学习生活习惯最有利。因为，所有的同学都在统一的步调下有规律地生活、学习着，那么你也就自觉不自觉地融入其中了。再比如，你如果爱好艺体，那么就应当选择一所艺体特色学校，去发挥自己的优势，扬长避短好成才。因此，选择学校应根据学校特色和本人志趣是否相投而定。三、中学生选择学校，更应看重的是学校的办学实力，而不应过分注重学校所处的地域。常常有一些学生和家长，盲目地迷信一些大城市的学校，有时可能也会作出一些错误的选择。下面我想以对近年来乌兰察布市一些中考尖子生的跟踪实况，来说明这一问题：其实我们乌兰察布的基础教育并不落后，据我了解首府名校中名列前茅的学生多数是乌兰察布籍的学生。而即使这些中考的佼佼者，背井离乡来到大城市求学，他们在参加高考时与留在我市集宁一中的同类学生相比，其高考成绩并不令人乐观。是啊，的确舍近求远为那般？！从2000年起，集宁一中开始“扩招”，许多家长担心规模扩大会影响教学质量。于是，乌兰察布的中考“尖子”有不少选择它校，甚至到包头和呼和浩特，第一、二名都没有留在集宁一中。三年后的高考成绩见分晓，人们对部分原“中考前十名的学生”作了比对。可以说，凡“弃”集宁一中而去的学生，无一不在内心的比较中留下许多遗憾！2000年的“中考状元”张华，选择了呼市的学校，而中考前十名中的邢沛、刘晓、段新杰三位同学选择了集宁一中。2003年高考：张华只考了560分，未入全国名校，而留在集宁一中的这三名同学都成了清华大学的骄子。其中，邢沛同学还以633分的优异成绩位居自治区理科第二名。2001年的乌盟“中考状元”田乐和第三名海潇潇同学，也未选择集宁一中，三年后的高考，“清华、北大梦”双双化为泡影；而中考成绩远不及田、海二同学的刘绍卓、王冠宇却经过在集宁一中三年的学习，分别被清华、北大录取。2002年的乌盟“中考状元”施惠，高出第二名徐少楠18分。施惠同学选择了师大附中，而徐少楠和中考第三名的刘雅清选择了集宁一中。2005年高考揭晓，徐少楠同学以694分的优异成绩位居自治区理科第二名，与他的同班同学刘雅清一起被清华大学录取，而施惠同学高考却比徐少楠低了9分，与清华大学擦肩而过。2003年乌兰察布“中考状元”武楠和第二名的李江龙同学，都选择了师大附中，第三名的张帆同学留在了集宁一中。高中毕业后，张帆以712分的优异成绩位居自治区理科第二名，如愿上了清华大学。武楠和李江龙同学都与清华、北大失之交臂。张帆很幸运，她的父母通过比较真为自己当年的“果断”而自豪和荣幸！2004年的“中考状元”火建红去了包头，2007年只考了620分，而来我校的数不上名次的同学都超过了他。我校2007年的郭佳辉、李雅哲、李穹、马浩等四名同学都被清华大学录取。2005年乌兰察布市中考第一名王琪，第三名赵海洋，第四名田阳，三科联赛的第一名张婷，当年全部选择了去呼和浩特市就读高中，2008年高考中，王琪考了652分，赵海洋632，田阳629分，张婷628分，而当年的中考第七名左志强选择了在我校就读高中，考出了693分的好成绩，远远高出了去异地就读的其他同学。2006年6月28日乌兰察布日报生活导刊一篇庆幸，我选择了集宁一中的文章，或许能给人们一些启示。这是一位来自农村的中学生在集宁一中求学三年的亲身感悟。他说：“集宁一中的环境和氛围对学生的影响与感染，其作用不可小视。”正如我前面所讲的“一所学校，教师比建筑物更重要！”巢筑凤来，集宁一中物质文明的建设成果，吸引了祖国各地的精英。几年来经过层层选拔，十多个省市的五十多所中学、二十多所高校的400多名德才兼备的精英加盟了集宁一中。目前，集宁一中有特级教师11人，高级教师163人，一级教师182人，硕士研究生22人，在读硕士研究生80人，本科生人数占教师比例的98%以上。这支精锐之师是集宁一中最宝贵的财富，为一中的持续发展奠定了坚实的基础。其实，集宁一中的办学实力丝毫不亚于自治区其它地区包括首府呼市的一流名校。而寄宿制，半军事化管理又是其它学校所不具备的。这对于抓教学质量更有好处。学生每天早晚自习四个多小时，统一在教师的指导下进行，三年下来，天长日久，比起走读学校的学生等于多上一年半的高中，学习效果可想而知。许多全国名校的经验也证明，寄宿制学校更容易出成果，而一些全国闻名、办学成果凸显的学校也未必都在大城市，比如河北最具实力的衡水中学并不在省会石家庄；山东安丘四中，是一所乡镇中学，创造了“青石板上夺高产的教育神话”；江苏的洋思中学，是一所县城郊区的农村中学，他们的教育实践明证了“没有教不好的学生”这一全新的教育理念。因此，学校的办学实力与地域有一定关系，但不是决定的因素。因此，学生择校应当从实际出发，不要图虚名，更不要只图奔大城市。记者：李校长，每年招生时人们总是传说，集宁一中只适合尖子生发展，甚至说只管尖子生，其它学生不管，是这样的吗？李一飞：这是一种误会。集宁一中的办学理念是“让每一位学生都走向成功”，正是对“精英教育”的一种否定。正是基于这种思考，我们提出的办学思路和措施是“抓尖子生，为名牌大学输送人才，突出我们办学的金牌效应；夯实基础，将中等生全部送入本科大学，争取大面积丰收，赢得高升学率；培养专长，让艺体生爱有所进，扬长避短，将他们送入各类专业院校；职业培训，求生有路，为学困生毕业后无力进入本科深造者增加职业技术教育，为他们日后读高职或就业奠定基础”。在管理和教学上，我们对所有的学生更是一视同仁，特别是带普通班的班主任，在管理和教学上付出的辛苦更大。因此，曾出现了同样基础的学困生，选择了集宁一中的考上了二本，而一位另择他校的同学连个专科也没考上的情况。其实，中等生选择一中，将自己置入一种更好的学习氛围，对成长更为有利。至于分层次教学，其实更是为了对学习基础不同的学生因材施教，有利于针对学生的基础和学习能力更好地进行有效教学。因此，处于某个分数段的同学，选择该分数段的班级，更适合于自己的成长和发展。所以说，来集宁一中就读，无论在什么层次的班级，都能得到良好的教育，即使一些“名师”们带课，也是交叉安排，他们既带尖子班、重点班的课，也带普通班的课。更何况，每年全市多数优秀学生报了集宁一中，因此，集宁一中即使普通班的分数线也并不低，其实，普通班相比于其它学校同类班的分数线也并不“普通”。选择集宁一中就读的家长和学生大可不必为分班而焦虑。而且，学校对教师严格的考核，学生对教师的打分及公开评价，使得凡是能上岗的教师都是在业务上过硬，师德上得人心的好教师。更何况，来集宁一中，更能得