幼儿园主题墙创设指导ppt课件

,幼儿园主题墙创设指导,甘井子区教师进修学校学前研训部邵日芳2014年11月21日,.,2,温馨提示：,.,3,立足于对幼儿发展的积极作用,背景分析,.,4,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,幼儿园教育指导纲要（试行）提出：“是重要的教育资源，应通过，有效的促进幼儿的发展。”,环境的创设与利用,环境,.,5,立足于对幼儿发展的积极作用,背景分析,立足于对教师专业发展的要求,.,6,幼儿园教师专业标准（试行）基本架构,(八)环境的创设与利用,.,7,立足于对幼儿发展的积极作用,背景分析,立足于对教师专业发展的要求,立足于解决突出问题、满足培训需求,目前教师普遍存在的问题,费时费力、应付任务,主题墙创设不能为主题服务,强化装饰性功能，弱化教育价值,能认识不足，但不做积极的改变,大包大揽，忽视幼儿,.,9,本次活动流程,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,二、主题墙创设的基本要求,三、主题墙创设的基本原则,五、主题墙创设的基本依据,四、主题墙创设的一般过程,六、如何充分发挥主题墙的教育功能,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,.,12,“主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的，可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。,主题性墙饰应随着主题教育活动的产生而产生，随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是孩子们共同关注的问题、是一个主题活动中的关键过程和阶段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经验。,.,13,非主题性墙饰,气象日记,值日生,习惯培养,作品展示墙,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,二、主题墙创设的基本要求,.,15,根据每周主题内容可以设一块主题墙，每周更换，可以设一个月四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布置在班级的外走廊，便于幼儿观察、操作。注意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视的视线高度为准，一般在1.2米以下。,二、主题墙创设的基本要求,.,16,主题性墙饰一般包括：,二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源,三是幼儿突出作品展示,误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？,一是幼儿本主题主要学习经验的梳理,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,二、主题墙创设的基本要求,三、主题墙创设的基本原则,.,18,三、主题墙创设的基本原则,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,二、主题墙创设的基本要求,三、主题墙创设的基本原则,四、主题墙创设的一般过程,.,20,四、主题墙创设的一般过程,.,21,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,整体框架上墙,告知幼儿家长,选择适宜材料,设计版块内容,了解幼儿特点,分析主题内容,四、主题墙创设的一般过程,主题活动前,.,22,四、主题墙创设的一般过程,.,23,四、主题墙创设的一般过程,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,二、主题墙创设的基本要求,三、主题墙创设的基本原则,五、主题墙创设的基本依据,四、主题墙创设的一般过程,.,25,五、主题墙创设的基本依据,根据各阶段幼儿发展及主题活动目标,.,26,大班下学期做个好孩子主题墙创设,第一版块,第二版块,第三版块,.,27,五、主题墙创设的基本依据,根据各阶段幼儿发展及主题活动目标,根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验,.,28,中班上学期奇妙的身体主题墙创设,.,29,五、主题墙创设的基本依据,根据各阶段幼儿发展及主题活动目标,根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验,根据季节或节日特点进行创设,.,30,根据季节或节日特点进行创设,过新年,树叶飘飘,.,31,五、主题墙创设的基本依据,根据各阶段幼儿发展及主题活动目标,根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验,根据季节或节日特点进行创设,根据幼儿园班级的客观环境,根据幼儿园班级的教育理念和特色,.,32,幼儿园班级的教育理念或特色,我爱妈妈主题墙,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,二、主题墙创设的基本要求,三、主题墙创设的基本原则,五、主题墙创设的基本依据,四、主题墙创设的一般过程,六、如何充分发挥主题墙的教育功能,.,34,六、如何发挥主题墙的教育功能,体现为主题目标达成而服务的理念,.,35,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,体现为主题目标达成而服务的理念,中班上好玩的游戏,大班上去旅行,大班上去旅行,.,36,六、如何发挥主题墙的教育功能,体现为主题目标达成而服务的理念,挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用,激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与,.,37,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,小班鞋儿多多主题墙,思考：怎样让小班幼儿参与班级主题墙设计？,.,38,六、如何发挥主题墙的教育功能,体现为主题目标达成而服务的理念,挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用,激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与,让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录,.,39,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,让“环境说话”，把墙面作为幼儿活动记录,大班下各行各业的人,大班上生活中的标志,大班上各种各样的房子,.,40,六、如何发挥主题墙的教育功能,体现为主题目标达成而服务的理念,挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用,激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与,让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录,增强主题墙的操作性功能,.,41,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,增强主题墙的操作性功能,小班下我爱妈妈,小班上好习惯,.,42,六、如何发挥主题墙的教育功能,体现为主题目标达成而服务的理念,挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用,激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与,让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录,增强主题墙的操作性功能,给与幼儿艺术的熏陶和美的感受,.,43,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,给与幼儿艺术的熏陶和美的感受,.,44,六、如何发挥主题墙的教育功能,体现为主题目标达成而服务的理念,挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用,给与幼儿艺术的熏陶和美的感受,发挥主题墙的后续呈现功能,符合幼儿兴趣，吸引幼儿更多的参与,让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录,增强主题墙的操作性功能,.,45,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,马拉古兹其实有一百首：,孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言、一百只手、一百个念头、一百种思考、游戏和说话方式。主题墙正是以它的丰富的内容、多彩的呈现方式、独特的熏陶、感染作用，无声又胜有声的支持着幼儿的无数次的“一百种语言”发展需要。,中班上