第四讲中心词分析法与层次分析法（课堂PPT）

第四讲中心词分析法与层次分析法,1,一、中心词分析法（成分分析法）,1中心词分析法的内涵2中心词分析法图解方法划线分析法比较通用的符号是：主语谓语兼语宾语补语定语()状语（淘气的）弟弟已经做了(今天的)作业,关系式图解法,2,3中心词分析法的作用及局限中心词分析法的优点是：方法简便，易于操作。有利于归纳句型。有利于修改病句。如：三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。中心词分析法的局限：只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合成词的内部构造。如：图书馆只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。,3,即使是对单句的分析，也有很大的局限性。A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉语中有相当多的句子，“主干”离开了“枝叶”就站不起来。如：他从小贪图安逸。（*他贪图）他的想法都合乎事实。（*想法合乎）封建思想必须清除。（*思想清除）合格产品占百分之九十。（*产品占）,4,B、有的句子“主干”虽成立，但并不表示句子的基本意思，甚至表示跟原意相反的意思。如：我弟弟不喜欢京剧。（弟弟喜欢）他死了爷爷。（他死）北京队大败天津队。（北京队败）你可便宜他了。（你便宜）无原则的团结对革命事业有害。（团结有害）,5,C、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想的句子结构模式去理解。如：张老师讲得很生动。张老师给我们讲故事。张老师早讲完了。张老师讲累了。张老师讲了二十分钟注意事项。张老师讲清楚了。,6,忽视句法构造的层次性。这张照片放大了一点儿。A、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。（我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么现在看起来顺眼了？这张照片放大了一点儿。）B、放得比预定尺寸大了。（我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？这张照片放大了一点儿。）按A：（这张照片）放大了/一点儿（“一点儿”是宾语）按B：（这张照片）放/大了一点儿（“大了一点儿”是补语）,7,如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。,按A，这张照片放大了一点儿,8,二、层次分析法（一）层次分析法的由来与内涵层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析（Immediate直接Constituent组成Analysis分析）简称IC分析法。最早是由美国描写语言学家布龙菲尔德（LBloomfield）提出来的。,9,美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定性,即只要求指明每一层面上的直接组成成分即可；汉语中运用层次分析则不但讲切分，还要讲定性，要指明直接组成成分之间的语法关系，因为：在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的，标明一个句法结构的直接组成成分的词性，也就间接地表明了它们之间的句法关系。如：NP+VP=主语谓语VP+NP=述语宾语而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。,10,词类与句子成分对应情况,11,汉语中，一个句子成分可以由多种词类来充当，所以光标明一个句法结构的直接组成成分的词性，并不能表明它们之间的句法关系。例如：NP+VP：哥哥学习（主谓关系）农村调查（定中关系）VP+NP：吃苹果、学习文化（述宾关系）驾驶技术、比赛场地（定中关系）对汉语来说，光是分出层次，远远不足以说明某一语言片断的特征。因此，汉语语法分析中运用层次分析不仅要讲切分，还必须讲定性，把层次和关系都标出来，一个语言片断的面貌才清楚了。,12,（二）层次分析法的图解方法1组合层次图解法（从小到大）提高分析问题和解决问题的能力,13,2分析层次图解法（从大到小）提高分析问题和解决问题的能力,5个结构体，4个层次,14,3倒树形图解法他弟弟喜欢中国小说,15,4括号图解法如：我妹妹喜欢打乒乓球（我妹妹）【喜欢（打乒乓球）】5划线法：即第一层次用一根竖线来表示，第二层次用两根竖线来表示，依次类推。如：我妹妹喜欢打乒乓球我|妹妹|喜欢|打|乒乓球,16,（三）层次分析法切分的依据1每个层面上切分出的IC都必须是一个能明确说出的语法形式，即切分出来的片断必须是语言中存在的音义结合体。如：一个可爱的小/男孩小王很/高,2每一层面上切分出的IC如果是一个合成句法形式，那么这个合成句法形式不能是该类句法结构所独有的，要能在别类句法结构里再现。如：我已经吃了。很有办法。,17,3每一层面上切分出的IC所遵循的组合规则在该语言中必须具有普遍性。如：最出色的学生。4每一层面上切分出的IC从意义上说要符合所分析的句法结构的意义。A、切分出来的IC都必须有意义。如：我才来小河潺潺的流水B、切分出来的IC在意义上必须有搭配的可能。如：一片大好形势那间房子的住户一位小偷的辩护律师一棵枣树上,18,C、切分出来的IC在意义上的搭配必须等于该组合的原意如：反对老师体罚学生镇压人民的刽子手我最要好的朋友我最想念的朋友我最漂亮的衣服我最看中的衣服捉拿歹徒的公安干警熬红眼睛咬死了猎人的狗打死了小王的猫,19,（四）层次分析法的运用1.双宾语结构的切分告诉他一件事老师又教了小王一首新歌,2.兼语结构的切分我们请专家做报告上级派老张去工地,20,3.连谓结构的切分去图书馆看书（两项只能二分）怀着一丝希望找朋友打听消息（可二分也可多分）,21,4.复杂的连谓、兼语结构的切分派代表去请高老师赶快来上课,22,5.述宾补和述补宾补结构的切分我拉了他一把他从书包里拿出一本书来,23,6.多项修饰语的切分联合式多项定语光荣而艰巨的任务忠诚坦白积极正直的老人递加式多项定语学校刚来的一位外籍教师,24,一部形象的中国封建社会没落史直接式修饰定语炮兵团团长的司机的女儿,25,肥大的运动员的衣服高大的运动员的衣服,26,（五）层次分析法的作用与局限作用：1适用面广，从音节、词组、单句、复句乃至篇章，一以贯之，都可以用。2能更好地分化歧义句式。比如：安排好工作3能帮助我们去发现许多新的语法现象，揭示新的语法规则，引导我们将语法研究引向深入。,27,这种错误避免。（可以）一场无谓的争吵避免。（了）我避免。（跟他接触）他们避免（了一场事故）你们避免。（在工作中要）（主观、片面性）,28,局限：层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系（语法结构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语义结构关系），如：台上坐着主席团。台上演着梆子戏。山上架着炮。从格式上看，都是：NPL+V+着NP，运用层次分析，所得结构相同。这就要求我们去探求新的分析手段变换分析。,29,1.请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,动宾,主谓,定中,连动,动宾,动补,定中,状中,动宾,2.在人才集中的研究院里,介词词组,方位词组,定中,主谓,30,3有一个人在家做饭,4走过来从书架上取下一本小说让小李看,31,5在歧视小学教师何燕的事件被披露之后,6他首先听到的是海潮的声音,介词短语,