教学教法有些[多媒体在历史教学中的运用]

教学教法有些多媒体在历史教学中的运用 在现代教学中，高科技的应用越来越广泛，其中以多媒体手段最为普遍。通过实际教学中应用多媒体手段后，笔者了解到一些多媒体的应用方法及其特点。利用它可以多角度地向学生传递教学信息，并提高课堂效率与效果。以下是笔者的一点心得与体会。 一、多媒体在教学中应用的优势 1.利用多媒体可以激发学生学习的兴趣 教师通过引入多媒体手段，可以引起学生的学习欲望，调动学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。 如讲虎门销烟一课时，先播放电影虎门销烟中有关历史背景资料影片。进而引导学生思考：当时的背景是什么？为什么禁烟？为什么要销毁鸦片？学生纷纷展开讨论、积极思考，被动的学习变成了主动自觉的学习，学生们也都愉快地参与进来。 2.利用多媒体形象、直观 运用多媒体，可以变抽象为具体，变无声为有声，图文并茂，增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。 如讲中国近代史“三大战役”时，学生往往搞混，这时就可以使用自制的多媒体课件，演示各路 _的行军路线。学生看了演示后效果很好，大多能够分得清楚。 3.利用多媒体可以提高学生的思维能力 多媒体表现力强，信息量大，学生在课堂教学过程中通过观察画面，展开想象，从而增强了自己的观察能力、想象能力、综合分析能力。 4.利用多媒体可以陶冶学生情操 在教学过程中，引入多媒体可以为学生创设一个与教学内容相呼应的历史情境，再现历史，使学生身临其境，引起共鸣，在不知不觉中受到文化熏陶。 二、要把握好多媒体运用的时机 多媒体有着传统教学法无法替代的优势和特点，但其教学过程等一些方面与传统教学有着很大的区别。为了不使多媒体偏离教学，也要注意处理好多媒体在课堂中运用的一些环节。 1.多媒体的制作要突出重、难点 在多媒体制作中，图片或动画一定要直观、简练，能将复杂的内容制成简要的提纲，直观又有条理。这样才能突出重、难点。 2.目标明确，具有渐进性 每一个多媒体课件的制作都要有明确的目标，这样才能做到有的放矢，才能提高学生观察、思维能力，并发挥学生的主观能动性。 3.使教学过程条理化、目标化 为了防止在多媒体教学过程中学生有可能偏离学习的主导方向，教师要善于适时归纳、总结，使课堂教学条理化、目标化。这样才能使学生的学习趋向逻辑化、条理化，做到能完整、有目的地学习。 三、扬长避短，利用好多媒体 多媒体教学的重要性已是深入人心，它起到了显著的效果。同时它还有很多潜能等待发掘和利用，但它也不可能是万能的，也有缺点和不足，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。 1.给学生思考时间 多媒体课件教学以其容量大，速度快，课堂教学效率高等而著称。但若画面切换太快，像电视或电影那样，不给学生思考时间，那样做不但不会提高效率，反而会降低教学效果。 2.注意加强互动性 教师应该加强课件的交互功能，要及时调整教学内容以达到最佳教学效果。 3.多媒体教学还应该适应个性化的教学 4.多媒体不能替代历史 虽然多媒体课件能营造一种比较真实的历史环境，能够让学生去体验，但这毕竟不是真实的历史。一些历史事件、人物还是不能完全再现的。