浅谈初中班主任工作环境【浅谈初中班主任的管理技巧】

浅谈初中班主任工作环境【浅谈初中班主任的管理技巧】 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“集体是教育的工具。”班集体是学生学习和培养良好道德观的场所，而班主任则是这个集体的核心。1988年国家教委颁发的中学班主任工作的暂行规定中也指出：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。从课内到课外、从学习到活动、从生活到思想，把班集体带好带活，把每一名学生都培养好，班主任的担子任重而道远。班主任工作不仅是一门科学，更是一门艺术，掌握一定的管理技巧，对提高教学的质量、培育出色的学生、创建优秀的集体能起事半功倍的作用。 一、倾听学生内心真实想法 现代教学观点认为，成功的班主任需要细致深入地了解学生的认知规律和性格特点，并尊重学生的积极情感和选择，以此为基础进行因材施教。以我多年的教学经验来看，三流的老师压学生，二流的老师管学生，一流的老师带学生；要了解学生的性格特点和情感选择，就要深入学生内心倾听他们真实的想法、切切实实地和学生平等交朋友，成为学生的忠实听众和导航灯。 不少初中生正处于青春期的叛逆阶段，家长的训斥和老师的教育在他们眼里都是废话、唠叨和不实用的套话，这给班级管理和教育培养工作带来不少麻烦，而他们的任 _往往会给他们自己贴上了“差生”、“烂生”的标签。然而其实，越是叛逆的学生他们内心其实越是空虚的，他们越是渴望引起关注，越是需要别人走进他们内心倾听他们真实的想法。作为班主任，我常通过用本子来建立每一个学生的档案，和近来表现异常或者无进步迹象的学生进行深入交流，通常我只是用几句话引导他们，然后仔细地饶有兴趣地面带微笑地倾听他们的想法，并把要点记录在档案上。慢慢地，学生就能感觉到班主任春雨润物的关爱和沟通，并在潜移默化中不断进步。 二、奖罚有度，刚柔并进 教育是一门管理的艺术，没有奖罚的教育是不完整的教育。 然而采取什么样的奖罚方式，却也需要颇费心思的，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊、而应以激励为主。对一些违反纪律同学适当做出惩罚，如：私下作书面检讨，做深刻反省、为班里做件好事、单元测试或期末考试成绩必须提高等等。知道内情的同学知道老师在实施惩罚，不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事，一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护；同时在班里也树立了正气，无形之中学生的自我约束力加强，提高了班级凝聚力。而对于表现出色的同学，则须不吝表扬，让班里同学都知道其人其事、向他看齐，精神鼓舞之余还可以动用班费等辅以适当物质鼓励。如此奖罚有度，学生的积极性就都调动起来，力争上游主动赢得尊重和表扬了。 当然，班级管理的奖罚还需要刚柔并进，过严过松都不可取。过松者，奖罚执行不力，形同虚设，学生漠不关心无动于衷；过严者，班里表面可能 _、一片太平，实则惊涛骇浪于深处暗暗涌动，更可能引起学生的反感和抵触，师生关系僵化。所以我们在处理奖罚时候还需要认真掂量这个尺度，要做到坚守原则、宽严适度、刚柔相济、合情合理，方可收到应有的效果。 三、注重学生的德育教育工作 德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。结合初中生的身体心理发展特点，注重学生的德育教育，对学生的性格发展、人生观世界观的形成、心理素质的锻炼等都具有举足轻重的作用，同时也对促进教学质量，加强班级管理起着不可或缺的作用。 班主任在学科教学中要有意识地渗透德育，此外还要经常与各科老师联系、交流，让各科教学管理者都渗透德育，实现各科教育的整合，切实搞好班级管理工作。同时，班主任还需要加强与家长的沟通联系，尽量能够定期与家长谈话，使双方都更加了解学生在学习以及品德方面的成长情况。班主任需要根据学生在学校的各种行为表现和家长反馈、交流，确立家庭在教育中的任务，相互弥补缺失，以取得德育工作的最佳成效。第三，在活动中渗透德育，也是班主任开展班级管理工作的必要措施。处于价值取向由单一化向多元化过渡、个性特征越发明显、与师长关系越来越趋于平等的初中生而言，一味的课堂说教颇有苍白无力的无奈，所以利用轻松愉快的活动渗透德育，例如用树立榜样、户外锻炼、情操陶冶、游戏说教等各种活动形式结合进行德育教育，更能激起学生的兴趣和热情，使他们在细雨润物中受到熏陶和教育，有利于他们的道德习惯、心理品质等得以良好培养。 四、正确引导学生对网络资源的使用 随着网络技术的普及，越来越多学生惯于频繁上网冲浪，有的甚或沉迷于网络游戏、色情作品等，不但严重阻碍了教育活动的开展，而且危及到他们道德观念的塑形和身心发育。作为班主任，引导学生正确适度使用网络、正视网络带来的利害、尽量授以学生去其糟粕取其精华的技巧，责无旁贷且任重而道远。 学生倘若难以自拔于网络中，则会丧失时间空间感、生活节律紊乱，且视力、肩背肌肉受损，免疫力下降，同时心理问题不断：急躁冲动、内向孤僻、焦虑抑郁等。网络可以极大满足学生的好奇心理，但是在学生自制力尚不足的时候，他们就极易深陷网络、上瘾难控，更谈不上努力学习、全面发展了。所以班主任要及早和学生和家长提前打预防针，尽量让学生避免网络成瘾；倘若学生已积重难返，则要耐心循循开导、恩威并施，利用师生的感情和班集体的凝聚力感化他们，并与家长共同坚持，把孩子从沼泽中拉起来。总之，面对网络资源对现在教育的冲击，班主任如何教育学生善于利用网络是一个崭新的课题，需要教育工作者不断探索开拓，以使网络这把双刃剑能最好地服务