浅谈物理教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

浅谈物理教学中如何激发和培养学生的学习兴趣 摘要：本文试从学习动机的角度出发，研究中学生学习物理的动机，掌握其形成规律，培养和激发中学生学习物理的动机，提高中学生学习物理的积极性。 关键词：学习兴趣；激发；培养 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的力求认识或趋近的意识倾向，良好的学习兴趣是成才的先导，是直接推动学生学习的内在动力。学生只有真正对物理知识产生浓厚的渴求心理，对未来科学成果产生强烈求知欲，才能克服学习中的各种困难，不知疲倦地探索知识。对于初中物理学生刚开始都有一种新鲜感，学习的劲头也较大，但是随着知识的加深，难度的加大，多方面的原因，有些学生感到吃力，慢慢失去了对物理的兴趣。 因此，激发和培养学生学习物理的兴趣，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。在物理教学中，教师就应当因材施教，既生动灵活，又扎实有效地激发和培养学生的学习兴趣。 一、以灵活新颖的教学方法激发学生的兴趣 教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣，富有情趣色彩。因此，在物理教学中，教师应尽可能地让学生在快乐中学习，最大限度地激发学生学习物理的兴趣。 1.充分发挥实验教学的魅力，激发学生的兴趣 物理学科体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律都是建立在实验基础上的。物理学具有操作性强的特点，是一门理论与实践紧密相关的学科。中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操作或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识，使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。又如在讲微小形变时，我用玻璃瓶盛上红墨水，用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪，当用力压玻璃瓶时，红墨水明显沿玻璃管上升，松开手后，又下降。学生对压力作用下固体发生微小形变不仅认可，且印象也更加深刻了，对理解弹力的存在和方向问题也就比较容易了。 2.教师要从创设情境入手着眼于培养学生的学习兴趣 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。 3.教师要以良好的契机诱导学生的学习兴趣 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以此为良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在小实验中获取和巩固了知识。 4.运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣 当代信息技术的发展与普及，电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如可利用多媒体或电脑投影创设一个虚拟物来启迪学生的思维。如电场、磁场、电磁波等看不见、摸不着的事实或一些重要的图形、规律、结论等，通过多媒体电脑投影可以化虚为实，化静为动，再配合适当的彩色，可以在学生面前展示出一幅幅美丽的画面，这样一来，无形之中吸引了学生的注意力，也激起学生思索其中的道理。这样的教学可使抽象的概念具体化，深奥的道理浅显化，枯燥的知识趣味化，从而愉悦了学生的身心，启迪了学生的思维和智慧。 5、创设讨论、争论的情境，激发学生学习的兴趣 在讨论、争论中，每个学生既要考虑自己的认识是否正确，又要考虑他人的见解对不对，这是一种由论题和对学生发言的评价共同构成的问题情境，能形成紧张而热烈的学习气氛。只有较复杂、学生普遍投入思考而个人治理又难以胜任的问题，才有必要和可能进行讨论。这种方式能发挥学生的创造思维和想象力，对学生知识的运用、能力的发展、兴趣的培养都有较大的促进。 6.及时捕捉信息，激发学生学习的兴趣 教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学中还要注意掌握中学生的心理特点，中学生思维敏捷，好奇心强，求知欲强，易于接受新生事物，但初中生心理素质不稳定，注意的持久性较差。因此，教师要细心观察学生的状态，及时捕捉反馈信息。当学生注意力不集中时，几句幽默的语言或笑话，就可调节学习兴趣。 7.及时评价，提高兴趣 学生对自己的成绩、成就、成果都有一个想得到证实和肯定的心理。教师适时适情地给予正确的科学的评价，肯定将会大大激发他们的上进心、自尊心和荣誉感，教师应掌握好多鼓励肯定少批评否定的原则。 二、加强课外活动，激发学生学习物理的兴趣 物理教学中的很多内容都可放在兴趣小组来完成。可成立摄影小组、电器维修小组、航模小组、天文气象观测小组。学生在动手、动脑、动眼、动心的实践中，尝到物理学习的乐趣。 在有条件的情况下，教师可以组织学生外出参观工厂、矿山、电站等。既扩大了知识视野，又增添了学习物理的兴趣；还可以组建课外兴趣小组，活动内容有：开展小制作，如自制潜望镜、 _、电话等，还可以定期的举办