教育科研的一般过程和方法（课堂PPT）

教育科研的一般过程和方法,1,一、教育科研的重要性,原教育部长周济指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。”,2,一位教师的感悟：,通过参加教育科研，我的工作有了活力；通过参加教育科研，我变得像一位学者；通过参加教育科研，我比先前更有信心。,3,一位学者的研究结论,如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教育科研之路。,4,典型事例,当代著名教育改革家。全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。现任盘锦市教育局长、党委书记.他用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇；他巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满；从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授；不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。,魏书生,5,黄宏生:,中学研究员职称，中国化学会会员，（全国）中学化学实验研究会会员,重庆市化学化工学会委员。先后担任过学校教工团支部书记、化学教研组组长、党支部书记（理科支部）、教导处副主任（主持教导处工作）、副校长等职。2003年8月调入巴蜀中学任高中化学教师。96年被评为高中化学学科带头人，97年被重庆市教委选定为高中化学骨干教师（首届），98年9月获教育部“全国优秀教师”称号，2000年5月获重庆市人民ZF授予“重庆市先进工作者（劳模）”称号，其先进事迹多次报载、也多次被采访摄像并在电视台多次播放。2002年10月被市职改办评为“中学研究员（正高级）”。个人业绩先后被录入中华当代教育名家能人传、中国专家人名辞典、中国专家大辞典、中国人才辞典。,6,全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为“当代陶行知”、“中国的苏霍姆林斯基”，目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。一千多篇论文，二十本论著，数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名师。,李镇西,7,赵谦翔:,吉林省吉林市人。中学语文特级教师，曾荣获全国模范教师、“全国十杰中小学中青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职教授，吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座教授。,8,他们之所以成为教育专家，都是在从事教学的同时，致力于教学改革的探讨和研究。无论是魏书生的赏识教育，还是韩军老师的新语文教学观，无论是钱梦龙老师的“三主四式”教学法，还是赵谦祥老师的“绿色语文”，都抓住了教育和学科教学的的特质，对教育教学教学进行改革。,9,苏霍姆林斯基说：,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。研究为什么会带来幸福？研究使教师职业充盈着自由的快乐！研究使教师职业焕发着创造的幸福！,10,什么是研究？学习、思考、实践、反思、总结。什么是课题？课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。什么是课题研究？校本研究：校本研究是以学校为本位、以学校为基础、以学校为主阵地、以教育教学工作的实际为对象，所从事的研究活动。教育科学研究：是以教育问题和教育现象为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。,二、课题研究的相关概念,11,三、课题研究的一般过程与方法,选题立项设计研究方案开展课题研究做好研究结题,12,（一）选题的原则,可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑1、需要性，是指研究课题应根据教育实践的需要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义，或在教育教学理论上有学术价值。2、新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。3、可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好，以及设施经费及环境条件等是否具备。,13,（二）、选题的一般方法,第一步：发现和提出问题（拟题）第二步：查找资料、分析问（拟题纲）第三步：根据实际，敲定选题（定题）,14,选题时认识上存在的误区,认为选题越大越好认为选题越新越好认为嫁接选题比自拟选题好,15,（三）课题研究方案一般格式,题目（课题名称）1、问题的提出2、理论依据3、研究的内容及研究目标4、研究对象与范围5、研究的方法6、研究的步骤7、研究的预期成果形式,16,（1）题目要清晰、一目了然。（研究内容是什么，研究的对象是什么交待清楚）（2）准确、规范、（就是所用的词语、句型规范、科学）简洁、（就是名称不能太长，能不要的字尽量不要）醒目（使人一看就对课题留下深刻的印象）。,题目（课题名称）,17,课题注意事项,问题一：课题需要解决的问题不明确，含糊不清。例：“关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究”,18,问题二：课题名称外延太长1、“关于自主教育的研究”范围太大，无法操作。2、“创新精神与实践能力的培养研究”“语文教材与研究性学习能力培养的研究”同时出现两个研究中心，课题研究大忌。,19,问题三：题目过长，罗嗦。例：“根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村中学语文教学工作的研究”,20,问题四：课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。例：培养学生的朗读能力让人文关怀充满语文课堂辩论教学深化中学语文教改的新思路运用学案导学教学模式培养学生自主学习,21,2、问题的提出,A、选定课题的基本原因？（1）教育教学现状分析（2）课题研究的目的及意义（理论意义和现实意义）B、此类课题当前研究的情况（1）总体研究情况（2）所在工作的系统对此问题的研究情况C、课题研究的理论依据,22,3、研究的内容及目标,（1）内容：较为详细地叙述课题研究的内容是什么？（2）目标：通过课题研究最终要达到的目的。,23,例如：课题：中学生自主管理教育研究,研究目标：1、通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这一概念，探索中学生自主管理的班级管理模式，并能制定出学生自主管理意识和能力的评价体系，对生生及班级的发展规律有更清楚的认识。2、通过研究，使学生在班级的自主管理活动中发展自我意识，初步形成自主管理能力。3、通过班级管理水平，使班级管理逐步规范化，成为一个有强大育人功能的班集体。,24,4、研究方法,研究方法主要回答“如何研究”的问题。主要方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、经验总结法等。,25,介绍几种研究方法,（1）调查研究法：是科学研究中一个常用的方法，它一般通过抽样的基本步骤，多以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象，对所得情况加以分析来开展研究。也可以利用他人收集的调查数据进行分析，即所谓的二手资料分析的方法。对于学生以及缺少经费的人们，这种方法特别合适。,26,（2）文献研究法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。（3）比较研究法是人们常用的探究方法，是找出事物之间的差异点和共同点的研究方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，这样的研究方法就是比较研究法。（4）经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。,27,5、研究步骤,课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。,28,（一）准备阶段：1、选定课题，2、撰写实施方案，3、调查分析。（二）研究实施阶段：具体研究实施过程。1、要重视实践和探讨，2、注意总结和反馈，3、积