部编版小学语文六年级教科书编排思路与教学建议.pptx

,统编小学语文六年级教科书,编排思路与教学建议人民教育出版社课程教材研究所徐轶,目,录,1,2,3,文化奠基,思维发展,阅读进阶,4,表达提升,5,小初衔接,双线结构一览表（六年级上册）,双线结构一览表（六年级下册）,“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。”,文化奠基,1,“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。”,“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化。”,传统文化,古诗文,六下P74,六上：P95,六下P91,民风民俗,六下P16,六下P14,传统艺术,六上P98,六上P99,六下P76,六上P125,六下P92,六上P105,六上P103,六上P107,革命文化,六上：革命岁月,六下：P62,六上：P28,六下：志向与心愿,六上：P34,多元文化,六下：P39,六下：P17,六上,思维发展,2,“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”,“语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。”,形象思维,逻辑思维,“增加形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验。在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。”,接近联想（空间或时间上接近的事物）类似联想（相似的事物）对比联想（有对立关系的事物）因果联想（有因果关系的事物）,再造性想象（根据语言文字再造事物形象）,创造性想象（独立创造新事物形象）,形象思维,想象,联想,六上：P1,六上：P4,六上：P7,六上：P9,六上：P10,六上：P13,六上：P12,六上：P97,六上：P64,六下：P88,布卢姆认知目标分类,把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情,阅读理解,六上：P124,六上：P81,六上：P85,六上：P95,六上：P109,六上：P116,预测,提问,提高阅读的速度,有目的地阅读,三年级上册,四年级上册,五年级上册,六年级上册,特殊的,阅读策略单元,为什么安排这几个阅读策略单元？这几个单元与其他单元是什么关系？其他单元不教阅读策略吗？,有目的地阅读（阅读理解监控）,根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为了更好地提高阅读效率、完成相关任务。首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。,低效率的阅读者VS高效率的阅读者,主要把阅读当作解码过程，局限于词句水平。不能进行选择性阅读。不能根据阅读目的舍弃干扰信息，提取有用信息来建构文本意义。不考虑阅读目的，只采用一种阅读方法和速度阅读。,灵活使用各种策略。能根据阅读目的和阅读的即时效果调整阅读速度。,“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”,“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”,六上：P35,第一篇：精读,初步了解阅读策略（怎样根据阅读目的选择合适的内容）。,重在阅读实践和方法交流。,六上：P36,六上：P39,第二篇：精读,以旁批的形式详细呈现阅读思维过程，作示范。,提示实现阅读目的的多种阅读方法：浏览，圈画关键词句，细读重要部分。,六上：P4043,第三篇：略读,在真实的任务情境中迁移运用方法策略。,丰富的语言材料，截然不同的语言风格。,六上：P4449,六上：P51,六年级：有目的地阅读,五年级：提高阅读的速度,知道怎样提高阅读速度。,知道什么时候需要提高阅读速度。,阅读有一定的速度。,能根据需要选择阅读速度。,读懂了吗？,怎么读懂的？,监控阅读过程；评估理解状态；主动进行调整。,知道什么叫读懂。,六上：P53,六上第四单元：小说,共同特点人物形象鲜明情节引人入胜善于设置悬念,六上：P56,六上：P61,六上：P62,六上：P65,六上：P65,准确定位小说教学，设定恰当的教学目标：知道小说是虚构的故事在梳理情节的基础上，感受人物形象品味语言,六下第二单元：外国名著,（小说；童话）,六下：P17,六下：P24,六下：P25,六下：P31,六下：P35,六下：P37,品鉴语言,六下：P38,版本意识,六下：P15,六上第二单元：点面结合写场面,六上：P20,六上：P25,六上：P33,六下：P1,六下第一单元：分清主次详略,六下：P5,六下：P9,六下：P15,六下：P75,六下第五单元：运用具体事例说明观点,六下：P80,六下：P83,表达提升,4,重视读写结合从阅读学表达,六下：P9,六上：P32,六下：P83,写具体,强化表达方法增强表达效果,六上：P51,六上：P66,表达的丰富性,六上：P33,六下：P15六上：P124,修辞：夸张,修辞：排比,六上：P13,六上：P37,标点的使用,六上：P14,开头和结尾,六下：P73,拟题,六上：P124,基于写作目的选择写作内容,六上：P74,基于写作目的选择表达方式,六下：P72,练写说明书,六上：P108,引导记录生活鼓励表达自我,六上：P32,六上：P106,六下：P14,六上：P50,六上：P123,六下：P72,创设真实情境满足交往需求,六上：P94,六下：P36,六下：P71,六下：P9495,六下：P101102,引用名人名言说明自己的观点,培养说理能力表达观点看法,分条表述，说明理由，表达观点,六上：P52,六下：P92,引用原文说明观点,六下：P35,选择合适的材料说明观点,六上：P31,说理与反驳,六下：P87,说服别人,六上：P63,尊重不同意见,六上：P93,三年级,六年级,二年级,轮流说。,汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。,围绕话题说。分类整理小组,意见，有条理地汇报。,四年级,尊重不同意见。,讨论,发言控制时间。主持讨论。,讨论后小结。,五年级,想象,按顺序写景物,观察,围绕中心意思写,把事情写清楚,写说明性文章,表达真情实感,描写人物,三年级,四五年级,六年级,特殊的,习作单元,精读课文：从阅读中学习表达方法,习作例文：进一步感知方法,单元习作：形成单元学习成果,交流平台：归纳梳理，提炼方法,初试身手：初步尝试运用,六下：P75,六上：P80,六上：P71,六上：P75