第二讲领导理论.ppt

第二讲领导理论,时代20-50年代50-60年代60-70年代70-80年代80-90年代90年代21世纪初,研究重点有效领导者的特质有效领导者的行为、技能权力、情境领导、风格领导者的象征角色回到领导特质与行为多元文化下的领导全球化的领导,西方领导科学的研究发展,领导科学的发展阶段及其理论,领导的特质理论（TraitTheory)领导的行为理论（BehavioralPatternTheory)领导的权变理论（ContingencySituationTheory),(一)领导的特质理论（TraitTheory),亦称为性格理论。长期以来，西方管理学者们一直将领导者的各种个人性格和特征作为描述和预测其领导成效的标准，这种研究试图区分领导者与一般人的不同特征，期望能确定作为一个领导者所具备的特质，以解决什么人当领导最为合适的问题，并以此解释他们成为领导者的真正因素,(一)领导的特质理论（TraitTheory),1.早期特质理论早期特质理论认为天赋是构成领导者的必备条件，如智商、主动、幽默、外向等。并认为领导应该具有五个方面的特质：生理特质：领导者的高度、体重、体格健壮等个性特质：自信、热情、独立性、勇敢、负责等智力特质：记忆力、判断力、逻辑能力、反应灵敏度等工作特质：责任感、事业心、首创造等社会特质：沟通、指挥、协调、控制能力、人际关系等,(一)领导的特质理论（TraitTheory),2.亨利1949年提出成功的领导者应具有12点特质成就欲望强，把工作当作乐趣敢于承担责任，干劲大尊重上级，与上级关系好组织能力强，把混乱的事组织得有条理决断力强，能在较短的时间内迅速决断思维敏捷，有较强的预测能力自信心强，对自己的能力充满信心进取不已，极力避免失败，实现新目标眼睛向上，对上级亲近而对下级疏远讲实际，重现在对父母没有感情上的牵挂，不与父母同住忠于组织，忠于职守,(一)领导的特质理论（TraitTheory),3.吉赛利20世纪60年代提出领导特质与领导效率有关，凡自信心强而魄力大的领导者，成功率较大。4.美国学者德克兰用“个性、想象力、行为和自信”四个要素来建构领导特质的宪法模型。,(二)领导行为理论,行为理论注重对领导者的实际行为的研究。主要流派有：莱温的领导风格理论俄亥俄州立大学的研究密歇根大学的研究领导方格理论,(二)领导行为理论,1、莱温的领导风格理论民主型领导风格：效率最高，对工作比较满意专制型领导风格：效率较高，成员间人际关系较差放任型领导风格：效率最低，人际关系不错，对领导不满意管理学家怀特和李彼特的领导方式分类：权威式领导;民主式领导;放任式领导对于复杂、困难、紧急的工作，专制型领导比较好，民主型次之，放任型最差。,（二）领导行为理论,、俄亥俄州立大学的研究:A.主动B.成员身份C.代表E.整合F.组织G.管辖H.信息沟通I.认可J.生产领导行为的两个基本维度A.体贴(consideration)B.主动结构(initiativestructure),（二）领导行为理论,、中国的CPM理论个人品德(CharacterandMoral）领导行为三要素工作绩效(Performance)团体维系(Maintenance其中以如何处理公与私的关系作为个人品德的内容；与俄亥俄州立大学的研究相比，CMP理论更突出了个人品德的因素。,（二）领导行为理论,、中国的CPM理论个人品德：诚实、负责、无私，“德”是领导的首要特征内隐领导理论目标有效性：有预见性、观察敏锐、有魄力、果敢等人际能力：老练沉稳、坦率开朗、有风度、善交际等人多面性因素际能力：知识全面、多才多艺、幽默感等有位政治家说，自古在皇帝面前当差的不外三种人：A、可以心指意使的，能准确无误地揣测出皇帝的心理，这叫人才；B、可以颐指气使的，能看皇帝的脸色行事，这叫奴才；C、只能言指令使的，交代一件办一件，这叫蠢才。,二、领导行为理论,、中国的CPM理论司马光论“德”“才”关系：A、内涵：“聪察强毅之谓才，正直中和之谓德”。B、关系：“才者，德之资也；德者，才之帅也”。C、四种人：“才德全尽谓之圣人，才德兼无谓之愚人；德胜才者谓之君子，才胜德者谓之小人。”D、择吏任官时：最佳的人选是圣人，然后是君子。如果没有上述两种人，那么，与选用小人，就不如选用愚人为官，因为“譬如乳狗搏人，人得而制之。”E、结论：为国为家者，在用人的问题上，一定要“审于才德之分，而知所先后”。因为“德者人之所严（严，敬也），而才者人之所爱，爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才，而遗于德”。由此，在用人上造成的错误，严重的甚至导致国破家亡。,（三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),领导效能是由领导者、被领导者及其环境因素共同决定的，要根据具体情况来确定领导方式，包括当时的环境因素和组织人员动机与态度。著名的研究有：A.菲德勒模式B.通路目标理论C.领导者参与模型和生命周期理论,(三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),、菲德勒模式美国心理学家、管理学家菲德勒提出了“有效领导者的权变模式”，通常称为菲德勒模式。自1964年至1978年的15年间，大约有300份研究文献针对这种模式进行了各方面的探讨，从丰富和完善了这种模式。从中也可以看出此模式的影响。,(三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),、菲德勒模式菲德勒认为：a领导工作是一个过程；b人们之所以成为领导者，不仅仅由于个性，而且还由于各种环境因素以及领导者与环境之间的相互作用；c领导风格是影响领导工作效果的关键因素之一；d一个领导人的领导如何，除了取决于他本人的领导形态以外，还取决于他所处情景的顺利程度。他发现，最影响一个领导者工作的三个基本情境因素是：A.上下关系（是否拥护、支持，关系融洽）B.任务结构（是否明确）C.职位权力（拥有法定权威,（三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),、菲德勒模式的新发展：认知资源理论即领导者的智能和经验是指导团体活动的计划策略和决策的源泉。菲德勒认为：可以通过正式培训和大量实践获得智能，而这种计划、策略和决策将以指示性行为的形式传达给团队。影响指导性行为的因素：A、团体及团体成员是否认知并支持团体的目标B、领导着领导组织发展的注意力是否会被压力所分散,（三）领导权变理论（contingencysituational）,该理论的两个假设：A.领导者是通过精心思考提出计划和制定决策的，领导者越是聪明能干，其计划与决策越是有效。B.领导者是通过指导性行为将其计划与决策传达给团体。,（三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),在以上两个假设的前提下，菲德勒与加西亚又提出七个命题：A.领导者的智能只有在其没有受到压抑的情况下才能促进团体功效。B.在压力不大的情况下，领导者的指导性行为越强，其智能对团体的功效贡献越大。C.在压力不大的情况下，团体越是支持领导，指导型领导的智能越能提高团体功效。D.如果领导者不具备强有力的指导性行为，但团体支持他，则团体成员的能力越强，团体功效越好。,（三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),E.领导和团体成员的能力对团体功效起促进作用，这是就团体任务需要的那些能力而言的。F.当压力大时，出成绩靠的是领导者的经验和技巧，而不是认知能力。G.领导者的指导性行为部分地依赖权变模式中的那些因素：领导者的个性（LPC值）和情境控制程度。,（三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),菲德勒等人的认知资源理论对领导决策思想更清晰的表述：A.决策质量取决于认知能力及经验和知识水平等因素；B.决策不传递便起不了作用；C.情感和压力对注意力有控制作用；D.“参与式管理”有时是必要的。这些思想是权变理论在领导研究领域的新进展，为今后的研究提供了检验和修正的对象。,（三）领导权变理论（contingencysituationaltheory),、通路目标理论（Path-Goaltheory)该理论由加拿大多伦多大学教授豪斯提出，是对动机期望理论的发展。该理论认为：一个领导者要能激励部下，必须解决三个问题：A.使部下认识到实现目标后所能获取的利益；B.提高部下对实现目标的可能性的认识；C.要使部下在工作中得到满意，以刺激他们的工作动机。实现上述目标必须根据：A.部下状况：部下的人格特点，包括能力、经验、需要等B.环境：包括任务的结构性质、组织的权力系统和工作群体。,三、领导理论的新发展,领导的归因理论变革型领导与交易型领导理论改革精神的领导理论超凡魅力的领导理论,（一）领导的归因理论,归因理论原是社会心理学中探讨人们行为原因的一种社会认知理论，借用到领导科学中，形成为领导的归因理论。该理论认为：领导的基础是对人们的行为作出归因，而领导行为则是对不同归因所作出的反应。你对部下的行为作出什么样的归因，你就会采取什么样的相应的领导行为。因此，清晰地鉴别人们的行为原因对领导者极为重要，有效的领导者应先正确地鉴别部下的行为原因，而后采取相应的行动。,（二）变革型领导与交易型领导理论,此两个概念最早来自美国领袖论一书作者伯恩斯对政治领导类型的划分。变革型领导是指那些有能力将人们的思想提升到更高境界的领导。领导与下属建立一种相互激发和提升的关系。又称转化型领导。交易型领导是指领导者接近群众是着眼于物质交换：以工作换选票，或以其他形式的补偿来报答竞选中的资助。包括：领导者给部下提供报酬、晋升、荣誉等，以满足部下的需要和愿望；而部下则以服从命令、完成任务等作为回报。,（三）改革精神的领导理论,1、美国管理学家巴斯将领导者分为两类：A.执行型：这种领导者为下属提出需要做什么，有哪些要求，并且帮助下属确立信心，只要付出必要的努力，定能达到组织与个人的目标；B.改革型：这种领导者通过强调集体和组织的利益高于个人的利益，以及通过强调更高层次的需求等来激励下属完成比原来预期的更多的工作。巴斯认为：特质论、行为论、权变论在过去、现在、甚至将来都是可用的、有效的；但作为一个领导者，为了工作更有成效，以及对自己的组织发挥更重大的影响力，就必须运用个人的想象力和精力去鼓舞下属。,（三）改革精神的领导理论,2、美管理学家傅伊德在此基础上提出：“改革精神”的领导者须具备五种新的领导技能：A.预见技能B.想象技能C.价值观综合技能D.授权技能E.自知或自省技能傅伊德认为：上述这些新的领导技能并不是生来就具备的，而是要在实践中锻炼、培养、学习和提高。,（四）超