例谈管理学法则在班级管理中的运用

1/5例谈管理学法则在班级管理中的运用据南方日报报道，当前不少班主任感到压力大，存在着严重的“心理危机”，有的教师甚至说“我最大的愿望就是不再当班主任。”初当班主任也有这样的体会苦、累、难、烦。随着时间的推移，工作经验的积累，理论水平的提升，我逐渐认识到，苦、累、难、烦固然与班主任工作本身特点有关，但也与不少班主任的工作思想、方法和企业管理上有条法则一个公司80的财富是由20的人创造的，这就是“二八法则”。企业主要抓好20的骨干力量的管理，再以20的少数带动80的多数员工，以提高企业效率。从企业管理的角度讲，二八法则实际侧重的是“榜样的力量”；其实，在班级管理中又何尝不是如此俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”，建设一支有热情有能力有威信的班干部队伍，对班级发展至关重要。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由干部决定的。干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，可以说他们是班主任的得力助手。有些班主任事无巨细都要去亲力亲为，越俎代庖，反而“强将手下出弱兵”，不利于学生独立成长。培养一支强有力的班干部队伍，这既有利于激发学生的主体意识，鼓励学生的创新精神，提高学生的实践能力，培养学生的合作意识，又解放了班主任自己，何乐而不为呢2/5当然，优秀的班级干部队伍不是“天生的”，需要班主任细心观察和耐心培养。XX届高中班的小超同学能力较强，在班级管理中大刀阔斧，善于创新，做事雷厉风行。但是平时工作过于严厉，与同学关系不够融洽，他自己很是苦恼，最后向我递交了辞职报告。为此我专门对他进行耐心指导，帮他分析原因，使他改变了工作方法，班级内部“干群”关系变得融洽了，班级的凝聚力大大增强。LOCALHOST有了学生的自主管理，我变成了学生的助手。四、马蝇法则马群为何总是给人以充满活力的感觉呢因为马蝇对它的叮咬时刻都不放松。从某种角度讲，班级类似于马群，而那些个性鲜明、桀骜不驯，同时又有一定能力、充满质疑和挑战精神的学生，就是班级中的“马蝇”。在班级中，他们往往被称为“问题生”、“刺头”，甚至被一些班主任列到“黑名单”上，因为他们难于管理。其实如果班主任善于鞭策和管理这些所谓的“刺头”，常常能够收到意想不到的教育效果。某学期我接手的一个高中班是学校公认的问题班，班风不正，学风不浓，尤其班里的小康是典型的“刺头”，由于经常违反校纪校规而闻名全校。他留着长长的黄发，平3/5时喜欢穿奇装异服，但是他多才多艺人缘也很好，在班级颇具影响力和号召力。学校举办艺术节，每班要推选一名同学去参加学校歌唱比赛，同学们一致推荐小康。我问小康愿不愿意为班级争光小康很高兴地说愿意，愿意接下来几天，小康忙得不亦乐乎。临近比赛的前一天我找到小康，亲切而细心地询问了比赛准备情况。小康受宠若惊，没想到老师会这样看重他，激动地拍着胸脯说老师，您放心我竖起大拇指好样的乘机指着小康的“秀发”和衣服说这样恐怕不行啊，你看小康立即说老师，下午我就去理发。艺术节那天，小康一身整洁的衣服，精神的短发，绅士般站在台上，台下掌声雷动。同学们都惊叹这是小康吗小康的演唱取得了巨大成功进入班里，我不失时机地说同学们，新学期要有新面貌，我们都应该像小康同学这样从“头”做起教室里又响起了热烈的掌声。此后，在小康的带动下，班里许多男生都像小康一样留着精神的短发，班级纪律也有很大改观。其实像小康这样的“马蝇”，每个班级都会有。只要班主任善于发现和利用他们的闪光点，并给予积极鼓励和鞭策，就会收到良好的教育效果。五、刺猬法则“刺猬效应”来源于西方的一则寓言，说的是在寒冷4/5的冬天里，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺将对方刺得鲜血淋漓，后来它们调整了姿势，相互之间拉开了适当的距离，不但互相之间能够取暖，而且很好地保护了对方。在处理人际关系包括班主任工作中，我们要善于运用“刺猬法则”。亲密无间，被不少人视为人际交往的最佳关系。其实这种零距离的交往，往往会潜伏着一些危机。记得刚做班主任的时候，由于和学生的年龄比较近，我和学生们“打成了一片”。经常带着学生一起春游、爬山、打球等，成了名副其实的“孩子王”。一些男生甚至和我“称兄道弟”。但是孩子毕竟是孩子，他们看班主任太随和了，于是小错不断，大错常犯，班级纪律一塌糊涂，班级在学校各项考核中总是倒数，我知道我的第一次班主任工作失败了。后来我吸取了教训，只要接手新的班级，在学生面前我总是不苟言笑，脸板得紧紧的，动辄就教训学生，班级似乎很不错，每次学校的优胜班级总有我们。我觉得自己俨然变成了一名“成功的班主任”。一次作文课上，我布置学生写一篇以“老师的微笑”为题的作文。有几个胆子大的学生在下面嘀咕老师从不笑，让我们怎么写啊我这才意识到我和学生的距离有多远两次失败的经验告诉我，教师既要对学生体贴入微，更要严格要求，两者不可偏废。老师与学生保持适当的距5/5离，不仅是必要的，而且是必须的。法国总统戴高乐是一个运用刺猬效应的成功典范，他有一个座右铭“保持一定的距离”师生间保持适当的距离，不等于老师不爱学生，也不等于学生不喜欢老师，关键是要把握好“度”。在班级管理中，班主任应善于把握师生之间的恰当距离，这样师生关系才能更和谐，才能有利于学生