教师应该怎样阅读

教师应该怎样阅读教师读书既是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的交流。读书不仅能让教师善于思考，远离浮躁，还能让教师更加具有教育的智慧，让教育更加完美。那么，教师应该怎样读书呢？我认为，一个出色的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面： 一、有正确的读书观读书不是追随，而是要有自己的参与； 读书不是接受，而是要有自己的创新；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的发现。二、读书要有选择我们教师读什么？著名学者余秋雨曾写过一篇有关读书的文章，感叹书真的如海。书籍如此众多，常让我们不自觉地产生一种惶惑，一种茫然，这是技术时代的阅读带给我们的必然，面临这样一个读书方面的问题，无人例外。既然如此，作为教师我们应时时刻刻提醒自己不能为读书而读书，不能因读书而忘掉自己。书犹如浩瀚的大海，只能浮于海上，不能沉于海中。古人可读之书有限，故勤苦读书者多，有勤读如囊萤的匡胤、如映雪的孙康，有苦读如挂角的李密、如削简的公孙弘，悬梁刺股者更是数不胜数。当代读书无须如此辛苦，不过没有一定的意志也不会有更多的收获，图个花红热闹总算不得什么真正意义上的读书。一定要有所选择，最好还要按次序列好。清代著名小品文作家张潮在其幽梦影开篇即讲，“读经宜冬，其神专也。读史宜夏，其时久也。读诸子宜秋，其别致也。读诸集宜春，其机畅也。”经史子集博涉为佳，天文地理通晓为妙，作为教师在深钻本专业的基础上，广泛涉猎当然是最好的选择。 三、勤思考、多反思、善总结。 学讲计划正如火如荼地进行，很多善于思考、勇于实践创新的教师脱颖而出，但也有不少教师还处在观望、停滞不前之中。有些教师也有改革的念头，可总希望出现现成的方案，随着别人的套路前行。这种想法是错误的，课程改革不会是放之四海而皆准的“套路”。每一名教师在读书时都应当做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间读书，挤出时间反思、总结。教师要通过读书，把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库，把脑袋变成了装书的架子，而是让书为我们所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为我们工作中的生产力。林肯一生博览群书，在当总统之前是大律师，但他和三教九流的人交流没有丝毫障碍。他的学识、口才和他的人格一样征服了从伐木工人到参议员等几乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把丛书中读来的东西讲给别人听，同时总是加上自己的看法。一个手不释卷的人能吸引大群的劳动者听自己讲书中的故事，这需要高超的表达能力，需要有一双善于挑选知识的眼睛，更需要把人家的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，但他从没有放弃读书。 马克思与林肯是同时代的人，他对林肯的评价是：“总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以至只有已经成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”四、让读书成为习惯 随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就要求教师让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了许多有关教育教学方面的书，这些书中通过具体的案例的分析，并根据作者多年从教经验与教育理论，为读者提出了宝贵的建议，为我的工作指明了方向，我个人更是在实践中获益终身这样，生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这些清澈的泉水到如课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求知识的脸上，教室中又充满了盎然生教师是一个比较特殊的群体，教师读书的确不同于一般怡情悦性的阅读，作为教师，不仅需要读书陶冶性情，更需要教师读书了解国内外的教