回顾拓展三教学设计

精品文档 回顾拓展三教学设计 人教版五年级下册语文回顾.拓展三教学设计教学目标：一、日积月累、重点字词：1、应会读字：莺暮朝2、易写错字：莺暮溪3、需要重点积累的词语：地满红花花满地，天连碧水水连天一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年(转载于:海达范文网:回顾拓展三教学设计)年暮暮朝朝楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边、重点读背流畅背诵：地满红花花满地，天连碧水水连天一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边二、理解运用：1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达三、情感体验：启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的兴趣教学重点：学生能对阅读文本有针对性地交流教学难点：采用多种形式展示学习成果教学时间：二课时教学过程：一、激情导入师：重复学习本单元的初的话，同学们！你会说话吗？你能把话说好吗？在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受2.小组内交流自己的读文感受，重点放在怎样把话说的得体又得当，委婉而又不落俗3.全班讨论、交流自己的感受指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充例1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”这句话把齐国人口众多说得很形象生动例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充结合生活中的例子或见闻谈怎样说话如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛结合课外阅读知识谈怎样说话如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服引导学生读周恩来外交史上的十五个机智幽默故事让学生充分感受语言的巧妙运用激发学习祖国语言文字的兴趣教师小结希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力板书设计回顾拓展三妙用语言的魅力同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联二、自读对联1.读对子，读准字音，想想意思2.出示文中的四句对联，学生自读要求读准字音，读通顺流利3.指名读，正音注意：莺暮朝三、感悟对联特点教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现1.生自读，反复吟诵，感悟特点2.四人小组交流自己的想法3.全班交流讨论回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐顶针联：前一句的尾字为后一句的首字4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容5.全班交流师适时点拨，引导学生写好“莺”注意草字头下面不应加点，“暮”下面是“日”字，特别是想“溪”字的左边，不要漏掉点6.课外拓展：水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事”数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方”回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水”叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷”可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口三、背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵2.同桌互相背诵3.指名背诵4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵四、展示台展示、交流课前收集的有关资料1.表演课文中剧本或故事中的片断晏子使楚2.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法3.动手设计广告词、提示语等展示小组合作完成的，根据10课后综合性学习要求做的手抄报发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力板书设计：回顾拓展三日积月累对联：回文联、数字联叠字联、顶针联回顾拓展三教学目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用2积累革命诗歌3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣教学重难点：1交流平台，回顾本单元课文的写法2体会囚歌传达的正义和临危不惧的精神教学时数1课时教学设计一导入新课二预习成果展示三回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语2积累本组词语，进行听写或抄写三、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听4把有这个特点的习作读给大家听四、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象2朗读囚歌，读懂主要内容a自由朗读，读准字音b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题3背诵囚歌4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵五、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目2课外找其中一两本读一读3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会六限时作业回顾拓展三教学设计学习目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用2积累革命诗歌3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣课时安排1课时教学过程一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语2积累本组词语，进行听写或抄写二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听4把有这个特点的习作读给大家听三、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象2朗读囚歌，读懂主要内容a自由朗读，读准字音b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题3背诵囚歌4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵四、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目2课外找其中一两本读一读3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会篇二：小学语文六下回顾拓展三教案回顾拓展三教学目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用2积累革命诗歌3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣教学重难点：1交流平台，回顾本单元课文的写法2体会囚歌传达的正义和临危不惧的精神课时安排1课时预习提纲1学完本组课文后你受到了哪些启发？有什么想说的？2列举本单元每篇课文在写法上的特点？3把囚歌读熟练试着背诵教学过程一导入新课二预习成果展示三回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语2积累本组词语，进行听写或抄写三、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听4把有这个特点的习作读给大家听四、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象2朗读囚歌，读懂主要内容a自由朗读，读准字音b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题3背诵囚歌4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵五、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目2课外找其中一两本读一读3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会六限时作业口语交际习作三教学目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐3尝试前后照应的写法教学重难点1培养学生的表达交际能力，培植学生表达的自信心，树立良好的理想观2表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐课时安排：3课时课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴预习提纲1自由读口语交际阅读材料，想一想自己的理想是什么？你打算说些什么？2在口语交际的基础上，完成我的理想初稿3收集以“理想”为主题的名言警句教学过程：第一课时口语交际教学目标通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观教学重难点培养学生的表达交际能力，培植学生表达的自信心，树立良好的理想观课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴预习提纲自由读口语交际阅读材料，想一想自己的理想是什么？你打算说些什么？教学过程一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的2激发交流愿望a交流关于理想的名言b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况3师生交流，学习技巧a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的b学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应想：站在对方的角度去思考、去理解说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流4生生交流，运用技巧a学生在组内交流，教师参与对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验c推荐代表，准备参加全班交流三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想2师生倾听、评价教学目标1在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐2尝试前后照应的写法教学重难点表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文