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文档简介

公民基本义务教学设计依法解决纠纷教学设计 一、教学内容 第九课寻求法律帮助第一站，依法解决纠纷 二、温故互查(二人一组时间：3分钟) 重点：公平。公平的作用。怎样树立公平意识? 难点：正义与法律的关系。怎样培养正义感? 三、问题导引(多媒体时间：2分钟) 假如我是法官，这些纠纷该咋判? 1.五一假期，龙兴商场商品大甩卖，王丹雅买的运动鞋刚穿了了两天就开胶了，但厂商却以“特价商品”为由，不予处理，怎么办? 2.某市最近破获了连续多起抢劫杀人案件，然而，三个凶手最大的只有16岁，最小的只有14岁。怎么办? 3.王叔叔最近特别烦，自己家的责任田被政府征用做工业园，但招商企业已经生产三年了，自己至今没得到一分赔偿款。怎么办? 四、教学目标及重难点(时间：2分钟) 1.在现实生活中，法律是解决矛盾冲突、维护合法权益的重要手段 2.诉讼的含义及分类(重点) 3冽举一些解决矛盾冲突的非诉讼途径 4.学会运用法律手段解决纠纷，维护自己的合法权益(难点) 五、自主学习(时间：10分钟) 1.在现实生活中，什么是解决矛盾冲突、维护合法权益的重要手段? 2.什么是诉讼?诉讼一般分为哪几种? 3.民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼分别是在什么情况下向 _提起的诉讼? 4.日常生活中的纠纷，除了诉讼以外，我们也可以采用那些非诉讼的途径解决? 六、共同探究(四人一组时间：13分钟) 默读并了解教材97页“思想驿站”中的内容，然后分别模拟事件中的角色，设想他们对这起纠纷的可能态度。 角色一：假设自己是穆平家的一方(穆平、或穆平的父亲) 对事件的态度：拒绝钟华父亲的要求，不退换数码相机 穆平父亲的理由是： 角色-：假设自己是钟华家的一方(钟华或钟华的父亲)事件的态度可能有： A.自认倒霉，花钱买教训 这个观点对吗?理由是： B.找几个人到穆平家理论，把数码相机要回来，若是不给，就抢 若是找几个人把数码相机抢回来了。那么，这种行为是否违法呢?为什么? c.通过法律，“打官司”解决 (1)“打官司”又叫，应到什么机关打官司? (2)这起诉讼应属诉讼，为什么? 角色三：假设自己是法官，对这起民事纠纷该如何判? A.法庭辩论 (1)穆平与钟华的约定交换行为是否公平?为什么? (2)穆平与钟华能否有权处置家中的贵重物品?为什么? (3)那么，从(1)(2)的讨论结果看，穆平与钟华的约定交换行为是否合法有效? (4)穆平与钟华自愿交换游戏机和数码相机，这能否成为钟华家不能要回数码相机的理由? B.法庭辩论结束，依据(至少两条) c.判决如下 讨论探究，通过情景模拟，使学生在讨论探究中理解六、深化拓展(时间：3分钟) 回顾导学案例，看一看这三场纠纷，分别可通过什么方式解决?若进行诉讼，分别属于什么诉讼? 七、巩固提升(时间：10分钟) 见山西省问题解决导学方案。做完后二人一组对查，相互讲清错误的题，选错的同学先讲，讲选择的思路。最后讲解不清楚的提出来
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