小学教育研究方法课程标准

.小学教育研究方法课程标准课程性质：专业核心课学 分：4参考学时：总 学 时：64 理论学时： 60 课内实践学时：4 适用对象： 一、课程定位与设计思路（一）课程定位小学教育研究方法是小学教育专业的学科专业必修课。教育研究是教育变革自身的要求，教育研究意识与能力是新世纪教育工作者的必备素质。开设教育科学研究方法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高小学教育专业毕业生研究能力的需要。该课程在介绍教育科学研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵向上系统介绍选题到教育科学研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上，介绍教育科学研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术。（二）课程的设计思路小学教育研究方法是一门方法性、实践性很强的课程，因此课程设计遵循“理论联系实际”的原则，以基本教育研究方法的操作为重点，以学生为中心，科学安排教与学活动，灵活使用探究式、启发式等教学方法，并结合多媒体应用等教学手段，采用科学有效的课程考核方法，保证课程教学的有效性和实用性。通过理论教学、案例分析、实践操作、技能考核等教学活动组织教学，重点培养学生的教育科研意识和兴趣。（1）基于提高师范类人才科研能力的需要，设计课程培养目标（2）基于学生今后从事教育科研工作的实际需要，遴选课程内容（3）基于学生的认知特点及实际情况，选择教学方法和手段（4）基于平时形成性考核和基本科研能力训练为主的标准，设计课程评价方式（5）基于本课程教学及学习的需要，建设课程资源该课程总体框架结构安排如下表。小学教育研究方法课程安排表序号项目工作任务建议学时理论实践1 教育研究的性质1、探究活动及其基本性质2、教育科学研究的主要特征402 教育研究的范式1、通则与个案2、演绎与归纳3、价值中立与价值介入4、因果分析与深度描述5、相关系数6、深度描述7、量的研究与质的研究803 研究的建构1、研究的程序和问题2、研究的分析单位和目的3、研究假设和变量8 04 测量与数据1、测量的概念和层次2、测量的层次和数据的类型3、描述一组数据4、测量的质量 805 抽样设计1、抽样的逻辑和程序2、概率抽样法3、非概率抽样法8 06 实地研究1、实地研究方法论2、参与观察3、观察方法和深度访谈4、资料整理5、研究的信度与效度 807 调查研究1、调查设计2、问卷设计3、调查结果的统计分析6 28 实验研究1、实验研究的逻辑和实验控制2 、实验效度和实验设计3、实验结果的统计分析6 2合计644二、课程目标1.总目标通过该课程的学习，使学生充分认识教育科学研究在教育工作、教育改革及发展中的重要作用，形成科研意识；理解科学主义研究范式与人本主义研究范式的优势与局限，了解教育科学研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法，如文献法、观察法、问卷法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论和操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文的撰写方法。2.具体目标（1）能力目标在教育科研实践中，能够运用所学的内容，结合工作，进行教育科研的选题、设计、实施和评价的实际操作，提高运用教育科研方法的能力。（2）知识目标了解教育科学研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识。掌握教育科研的主要方法、。（3）素质目标要求学生认识学习教育科研方法的重要性，逐步树立“作为一个好的教育工作者既要教书育人，又要开展教育科研”的意识，逐步树立科研治校的思想，提高科学管理水平。三、课程教学内容和要求幼儿教育学课程的教学内容和要求序号项目工作任务知识素质要求技能要求考核评价要点建议学时理论实践1教育研究的性质1、探究活动及其基本性质2、教育科学研究的主要特征了解小学教育研究的意义，了解小学教育研究的原则，了解小学教育研究方法的重要性。树立科研意识。 能够给小学教育研究准确定位 1、区分实证研究、哲学研究和经验研究的教育论文2、能够制作一个具有良好效度的研究设计402教育研究的范式1、通则与个案2、演绎与归纳3、价值中立与价值介入4、因果分析与深度描述5、相关系数6、深度描述7、量的研究与质的研究 了解教育研究的一般方法，及其在应用上的差异 针对不同问题做出具体分析，采用有效的方法803 研究的建构 1、研究的程序和问题2、研究的分析单位和目的3、研究假设和变量了解小学教育研究的基本步骤。体会教育科研的重要性与普遍性 知道怎样制定研究计划 804 测量与数据 1、测量的概念和层次2、测量的层次和数据的类型3、描述一组数据4、测量的质量 掌握常用数据的描述方法，能够通过测量获取数据资料 通过不同的方法描述数据 805 抽样设计 1、抽样的逻辑和程序2、概率抽样法3、非概率抽样法 掌握抽样的程序以及选取样本分析具体案例，使用了什么抽样法 806实地研究 1、实地研究方法论2、参与观察3、观察方法和深度访谈4、资料整理5、研究的信度与效度了解观察法的特点、类型、优点与局际性；养成善于观察的习惯。 掌握观察法的设计方法；掌握参与观察的策略；掌握各类型的操作方法。 807 调查研究 1、调查设计2、问卷设计3、调查结果的统计分析 了解调查法的特点、类型、实施步骤、优点与局际性。养成问题意识。 掌握问卷的编制和设计方法； 628 实验研究 1、实验研究的逻辑和实验控制2 、实验效度和实验设计3、实验结果的统计分析 了解实验法的特点、类型、适用范围和局限性。了解实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类型的选择步骤方法。 能进行简单的实验设计 62四、实施建议（一）教学建议主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。教学应注意：1面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。2 关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围3倡导目标驱动型的教学途径4加强对学生学习策略的指导 （二）教学考核评价建议1考核的形式笔试案例分析答辩2考核评价表考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按课程标准要求掌握的知识点；运用知识完成书面作业；运用知识分析和解决问题个人作业课堂笔记课堂练习模块测验阶段考试小组互评5教师评定5作业成绩5笔试期中考试10期末考试30毕业设计10能力基本技能能运用所学理论分析具体问题，理论联系实际，课堂练习专项测验顶岗实习实习总结毕业设计毕业答辩实践教学学习态度与动手能力10实验报告与考察见习报告与回答问题顶岗实习单位鉴定10情感与素质学习态度遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记学生自评5小组自评教师评定沟通协作管理乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理小组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察学生自评5小组自评教师评定创新精神有自主学习计划、再作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计个人作业、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面提议学生自评5小组自评教师评定总计100注意：1 教学评价主要指学生学业评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。2科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采用形