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文档简介

核舟记的优秀教学设计 【目的要求】 学习文章采用总分总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 文言虚字的用法。 【课文分析】 一、加点字注音 罔不因势象形：w n g 尝贻余核舟一：y 舟首尾长约八分有奇：j 其两膝相比者：x 而计其长曾不盈寸：c n g 盖简桃核修狭者为之：h 二、解释加点字 高可二黍许。大约 其两膝相比者。并 神情与苏、黄不属。类似 其船背稍夷。平 曾不盈寸。还 盖简桃核修狭者为之。挑选 三、翻译下列句子 罔不因势象形。 无不能根据木头原来的样子，摹拟着那些要制作的东西的形状来雕刻。 舟首尾长约有八分有奇，高可二黍许。 小船从头到尾大约有八分多长，大约两粒黄米那么高。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们两个的膝盖并在一起的地方，隐藏在画幅下边的衣服折纹中。 矫首昂视，神情与苏、黄不属。 抬头仰望，他的神情与苏、黄不一样。 其人视端客寂，若听茶色然。 这人正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。 盖简桃核修狭者为之。 这是挑选桃核中狭长的刻成的。 四、结构 本文是一篇实物说明文，结构清晰。 第一部分（第1自然段）概括介绍“奇巧人”王叔远的雕刻技巧，交代核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。 第二部分（第25自然段）写核舟及舟上的全部情景。 第三部分（第6自然段）总计核舟上的人、物的项目和数目，以赞叹核舟的艺术技巧结束全文。 总分总的结构方式。分说部分按空间顺序写。 五、中心 文章细致地说明了“核舟”构思巧妙，雕刻精细的特点，赞美了艺人的高超技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 【文言字词】 “为” “中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”的“为”是“是”的意思，其余11个，“为”是“做”“雕刻”的意思。 通假字 诎右臂支船 诎”通“屈” 左手倚一衡木 “衡”通“横 盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣” 【习题】 用原文作答 文中从哪几方面写“明人”的“奇巧”？ 作者用哪两句话写核舟的大小和船舱的格局？ 文中哪两句话表明小舟是停放着的？ 【习题答案】 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 舟首尾长约八方有奇，高可二黍许。 中轩敞者为舱箬篷覆之。 舟首尾横卧一楫 【核舟记的优秀教学设计】相关文章： 1.核舟记教学设计 2.核舟记优秀教案（xx） 3.核舟记优秀教案 4.核舟记的教案
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