舒婷致橡树课件

,致橡树,舒婷,洛阳栾川中职贾向丽,教学目标,1初步了解朦胧诗2.把握意象橡树和木棉的象征意义3引导学生树立正确的爱情观,学情分析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,重点难点,1.作者的爱情观2.象征手法的运用,教学方法:赏析法、吟诵法,教学课时:一课时,学情分析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,作者：舒婷原名：龚佩瑜1952年生，福建省福州市人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。代表作品：四月的黄昏这也是一切呵，母亲思念双桅船祖国呵，我亲爱的祖国也许,作者简介,走近作者,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,朦胧诗,产生于年代末、年代初，强调诗人的自我意识，内容含义隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。具有强烈的批判精神。,走进作者,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,我如果爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己,阅读欣赏第一部分,我如果爱你绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲,也不止像源泉，常年送来清凉的慰藉也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪甚至日光，甚至春雨,不，这些都还不够！,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,在这节诗中出现了哪些意象？诗人借这些意象否定了哪几种爱情观？为什么？,问题讨论（3分钟）,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,攀附,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,痴恋,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,慰藉,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,衬托,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,奉献,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,（）极力攀附绝不像（）单方痴恋绝不学（）一味奉献也不止，都还不够,因为爱的双方没有平等、独立可言。,作者否定了哪几种爱情观？为什么？,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,那么，作者向往的真正的爱情是什么样呢？,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，,我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。,第二部分,诗文赏析,学情分析,走进作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,阅文设疑讨论思考(6分钟）1、作者向往的真正爱情是什么？木棉是如何回答的？2、第二部分诗人是从哪几个方面来写的？3、作为爱的双方，男性应该以什么样的形象出现在人们面前呢？女性又应以怎样的形象出现呢？4、真正的爱情应该包括哪些内容呢？5、诗人大声表白，到底什么是真正的爱情？,第二部分,赏析设疑,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,1.作者向往的是木棉的爱情,赏析解疑,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,2、木棉的爱情是从哪几个方面来写的？,）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”,爱的基础独立、平等,）“根，紧握在地下；叶，相触在云里；每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”,爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存,赏析解疑,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？,男性：“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”,伟岸挺拔、坚强有力的阳刚美（比喻）,女性：“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”(难点引申）,青春秀美，充满生机的阴柔美,赏析解疑,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,4、作者向往的真正伟大的爱情应该包括哪些内容？,（男）我们分担寒潮、风雷、霹雳（女）我们共享雾霭、流岚、虹霓（男）仿佛永远分离（女）却又终身相依,赏析解疑,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情：（发自内心的宣告，也是反思后的呐喊）,这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。,赏析解疑,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,5、作者向往的真正的爱情是什么样的？（踊跃发言，积累智慧）,（）、平等独立,（）、相互依存,（）、心心相印,（）、甘苦与共,赏析解疑,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。,诗情总结（填空）,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,如何理解致橡树一诗中象征手法的运用？（独立思考并回答）,艺术手法,橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，坚强有力,木棉：女性的柔韧气质。青春秀美，充满生机，坚韧不屈,橡树、木棉分别象征什么？,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,艺术手法小结：如何理解致橡树一诗中象征手法的运用？,本诗不是从整体上蕴含象征意义，而是在具体的形象上直接表达：橡树和木棉分别象征男性的阳刚和女性的阴柔，这正是意象诗大显神通的地方。这首诗就是一首意象化了的诗。橡树的铜枝铁干，木棉的红硕的花朵，正是阳刚和阴柔的具体形象。,诗文赏析,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,简：你以为我穷，不好看，就没有感情吗?我也会的！如果上帝赋予我财富和美貌，我一定要使你难于离开我，就象现在我难于离开你。可上帝没有这样做我的灵魂跟你的一样；我的心也跟你的完全一样；我们的精神是同等的。,电影简爱剧照,奉献,（原著：夏洛蒂勃朗特）,面对爱情，我们总有万千遐思，总有无限憧憬，总有许许多多的话想要倾诉请同学们结合图片及课堂补充资料，谈谈你的爱情观，并用“爱情是”的句式，来谈谈自己心目中的爱情。,说一说（七嘴八舌）,拓展延伸,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”,弱水三千单取一瓢饮,沧海万倾唯系一江潮。,任凭岁月流转，看尽千山万水，唯有最初埋藏在心中最美的梦，永不退色。寻求一份灵魂皈依幸福的爱情，在不远处。,古人云：枝枝相覆盖，叶叶相交错。曾经沧海难为水，除去巫山不是云。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。,关于爱情（佳句积累）,拓展延伸,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,倘若同学们的思想尚未定型，心理尚未成熟，经济尚未独立，事业尚未确定方向，那么，我们还不能轻率的向爱情靠拢，我们必须认识到：我们首先应该学好文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。,课堂小结（联系实际，深刻反思）,反思总结,学情分析,走近作者,配乐朗诵,诗文赏析,拓展延伸,反思总结,既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉