三生教育教案三生教育教案设计

三生教育教案三生教育教案设计 “三生教育”指的是“生命教育、生存教育、生活教育”。下面是的三生教育教案范文，欢迎阅读参考! 教学目标： 1.了解待人宽容的重要性会使自己和他人都感到愉快。 2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。 3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。并学习如何成为一个待人宽容的人。 教学重难点： 体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。 教学方法： 情境创设法、情感滋润法、小品表演法、分组讨论法。 教学设想：通过大家观看小品、情境创设、情感滋润和分组讨论等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。 教学过程： 导入新课 同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌!这是多么美好的人生境界!然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战!用什么方法可以解决呢?那就是宽容! 一、 认识宽容 教学情境1：幻灯片显示(小明的困惑) 我想做一个“宽容”的人，我觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说我太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看我好说话，常跟我要钱，我也就忍气吞声。作为班干部我总是“宽容”其他同学违纪，老师认为我不负责任。我也很苦恼 我们的生活需要宽容，我做的不对吗? 活动设计1：学生表达自己的看法。 1.通过“小明的困惑”引发学生思考 宽容不是软弱 放任 纵容 一味迁就 无原则退让 应做到宽容有度，还要区分宽容与软弱、纵容的界限。 教学情境2：“奥运会的经典时刻”(视频) 04年雅典奥运会男子单杠决赛录像片断。在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”;他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。 2.让学生懂得宽容的表现。 活动设计2：学生说出表现宽容与非宽容的词语。 宽容是宽厚 豁达大度 理解 包容 胸怀宽广 有气量 虚怀若谷 海纳百川 有原则退让等等 教师引导学生归纳：宽容是一种气质和修养，是一种人生智慧。 (设计目的：使学生正确认识宽容，避免出现认识上的偏差。) 二、体会宽容 教学情境：学生表演小品，在活动中体会宽容。 活动设计1： 小品一：下课了，小强和玲玲之间发生了什么事? 下课了，同学们都在玩，小强无意中撞了玲玲一下。玲玲不问缘由，就跑去向老师报告，说小强打她，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。 小品二：在活动室里，又发生了什么事? 活动室里，同学们正在排练节目。这时，小微一不小心踩了小欣的脚。小欣生气地使劲推了小微一下，头一甩，生气地说：“你把我的新鞋踩脏了，不跟你跳了!”说完就跑到外面去了。 小品我们看完了，下面我们就根据小品中的内容展开讨论： 1、说说玲玲和小欣这样做对不对?为什么? 2、如果你是玲玲和小欣你会怎样做? 讨论(5分钟)： 同学们讨论得非常激烈。其实在我们生活中都有过冲动、不理智的时候，经常会与朋友发生摩擦。如果我们严以律己、宽以待人，就会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为一个受欢迎的人，所以，我们要学会宽容。 板书：学会宽容 严以律己 宽以待人 活动设计2：讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。(略) 归纳：如果被人宽容应懂得珍惜，不被人宽容要反思自身行为，宽容别人开阔了胸怀也宽容了自己，不宽容别人自己也难以释怀。 (设计目的：为下一环节做铺垫。) 三、学会宽容 活动设计1：讨论有什么好方法既宽容别人又让对方改正缺点还能融洽人际关系?学生结合生活实际谈做到宽容的好方法。 教师归纳并出示：宽容有方：善意的提醒、委婉的劝说、适当的退让、机智和幽默等。 (设计目的：体会宽容有多种方法，宽容需要智慧。) 活动设计2：宽容大家谈 学生讨论：我们要宽容别人的哪些方面? 教师归纳：真正宽容的人应做到：容人之短、容人之过，还要容人之异，更要容人之长、容人之功 (设计目的：让学生懂得真正的宽容内涵。) 教学情境：引用“三气周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是伤害自己的道理。 活动设计：学生谈自己周围与忌妒有关的事例，结果怎样? (设计目的：认识到忌妒的危害性，学会将忌妒化为佩服和动力，取长补短。) 四、感谢宽容 教学情境1：讲述“六尺巷”的故事，懂得宽容的作用。 清代中期，有个“六尺巷”的故事。据说当朝宰相张英与一位姓叶的待郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张英出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺;叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。 活动设计：学生谈一谈宽容带给我们的收获。教师归纳并出示：宽容是一种力量(宽容的作用) 能化解矛盾冲突、增添信心和勇气、提高个人修养、使人和谐相处、感受生活美好等。 (设计目的：学生总结宽容的重要性，从而更加珍视宽容。) 教学情境2：“宽容心语”配合优美的音乐。 活动设计：填写宽容心语，以此感谢他人对自己的宽容。 宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。 海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。 将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。 世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 (设计目的：培养学生的感恩意识，懂得相互宽容，是和谐生活所必需的，学会主动创造宽容和谐的人际关系，达到情感上的升华。) 五、结束本课 教师总结：同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：(齐读)要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空， _。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。 结束语(摘抄)：一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。 “三生教育”指的是“生命教育、生存教育、生活教育”。实施“三生教育”一年多来，明显感觉学生对生命、生存、生活的认识更加客观，身心健康发展，学生综合素质明显提高，三生教育卓有成效。 一、进一步牢固树立正确的人生观。 高中阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期。学校教育对学生正确的“三观”形成具有举足轻重的作用。在和学生的日常接触与交流、沟通中发现学生思想中存在着许多对人生不正确的看法和误解。如对生活的态度过于消极，得过且过，对人生、对未来缺少美好的憧憬和理想;缺乏奋斗精神，个人自立、自强不足，对任何事情不以为然，自以为是，我行我素;还有的认为人生就是及时行乐，读好书不如有个“好爸爸”，比吃比穿比玩，对教师和家长的教诲置若罔闻等等。通过“三生教育”，学生对生命、对生存有了新的理解，玩忽懈怠的少了，自以为是的、我行我素的开始懂得守序守纪了;思想偏执的也会主动找老师交流了，个人的主观能动性加强了，对同学、对老师、对集体有了“热度”了，开始对自己的人生有了新的思考。 二、进一步端正学习态度 古代大思想家墨子曾说：“志不强者，智不达”，态度决定一切。学生的学习态度决定学生的学习质量和结果。因此，学生在学习过程中，正确的学习态度的树立是必不可少的。但在实际的教育教学工作中，让老师们感到最棘手的也是学生的学习态度。许多学生对学习的目的不明确，感觉读书是为父母读，或是认为读书就是这个年龄阶段该走的一个程序，因此激不起学习的兴趣。这种态度使他们在学习过程中不仅不能充分调动和发挥他们的智力因素，更谈不上发挥他们的智力效应，培养良好的学习习惯和掌握适合自己的学习方法，严重制约着学习的效果。“三生教育”的开展，使学生意识到：学习，就是为了开阔自己的眼界，提高自己的思维能力;上学，是为了训练自己的集体意识，学会处理复杂的人际关系;参加考试是为了检查学习中存在的问题，锻炼自己的心理素质，提高自己的受挫能力。三生教育快乐学习使学生意识到：学习，不仅是参加高考这一个意义。学校，其实也是一个社会的训练场，而且不仅是只有一项内容的训练场，是学生在进入社会前的一个综合性的演练场;学习不仅是比赛，更是训练和提高，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础。 三、学生综合素质明显提高 1、学习上有进步 “三生教育”使学生的学习态度改变了，学习目的明确了，学习有了方向、有了动力。学生学习的积极性、主动性、适应性明显提高。 2、生活上明航向 通过对“警惕网络陷阱”、“拒绝毒品”、“倡导绿色生活”、“生活的智慧”等内容的学习，明显感觉到学生在与同学、老师的相处中更和谐、更融洽了。学生学会了宽容、谅解、大度、体谅，学会了合作、共处。无论是生活的态度，还是朋友的选择以及生活方式、娱乐方式的选择都有了新的变化，生活中多了些理智、少了些冲动;多了些进取，少了些颓废;多了些方向，少了些盲目;多了些感恩，少了些埋怨。学生在到云大附中前曾经是一个令父母心力焦瘁的孩子，他不仅沉迷于网络游戏，流连于网吧，而且逆反心理严重，一说就吵，一骂就跑，父母经常半夜往返于各个网吧之间到处找他，但就是找到他也不愿意和父母回家。刚开始到云大附中时，对寄宿制学校的管理极不适应，隔三插五的让家长给他请假回家，实际上都是进了网吧。在老师的耐心教育下，特别是在接触到“三生教育”后，开始慢慢有了转变，从要父母找到能自己回家，从半夜才回家到晚上10点前回家，从课堂上的“睡神”到会听听课、做做笔记，从偶尔交作业到偶尔缺交作业，从睡觉、玩游戏过周末到会将书本带回家并去做一做作业虽说的成绩还不是很理想，虽说他还有这样那样的毛病，但老师们都能感觉他发生的变化，也一直在给他积极的鼓励，父母对他的变化更是感到欣慰。 3、心理上更健康 通过对“人际交往生存发展的源泉”、“和睦相处，消除代沟”、“预防性伤害”、 “学会求助”、“生活的智慧”、“和合生悦，满怀喜悦”等内容的学习，消除了学生的一些心理障碍，让学生懂得如何去面对生活、面对陌生的环境、面对挑战。学生，是一名地州的学生，成绩优秀却性格孤僻，个性要强却意志薄弱，且独立生活能力差，常常是一个人处于自我的世界中，拒同学和老师于千里之外。第一次离开家，第一次离开父母，第一次自己去处理人际关系，太多太多的第一次将她压垮了，成绩下滑、同学关系紧张、自信在减退是老师的诱导，是班主任母亲般的关爱让她打开了心扉，她开始会与同学说笑，开始试着参加集体活动。开设了“三生教育”课后，每一次课后她都会很兴奋的和同学、和老师分享她的感受，她变得懂事了、开朗了，变得会和同学相