璧垫櫘PPT课件

.,1,宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江山万古一统呢？,.,2,于是他就向手下最主要谋士请教。这位谋士就向他建议：“陛下，以往社会混乱，主要在于许多将领手中兵权太重。只要您剥夺了他们的兵权，我大宋江山就可以稳固万年。”,宋太祖听后，连连称是。于是宋太祖在这位谋士的策划下，利用“杯酒释兵权”的手段，使高级将领自动交出了兵权。,.,3,接着，这位高级谋士又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，使宋朝基本上统一了中国。,.,4,后来，这位谋士又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。,.,5,赵普,这位谋士就是宋朝初年的著名宰相赵普。赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读论语，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部论语替太祖打天下，我再用半部论语替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。,.,6,赵普,宋史,.,7,学习目标,1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法；3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。4、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。,.,8,字音,阖箧薨龌龊掷缀卒,hqihngwchuzhzhuz,.,9,听读课文,自读课文,齐读课文,.,10,如何翻译文言文,在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。,在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。,变单音节为双音节词。,添加省略成分。,调整语序,.,11,（1）结合注释，翻译全文，圈出不懂的词语和句子。,（2）小组内部互相交流学习不懂的词语和句子，圈出小组不懂的词语和句子。,.,12,普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。,赵普年轻时，熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。,少：习：寡：学术：及：为：劝：以：,年轻时,熟悉,少,学问,等到,担任，做,劝勉,拿，用,.,13,（他）晚年读书很勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，取出书，整天在读。,晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。,释：私第：阖：户：启：箧：之：竟日：,放下,自己的住宅。第，府第，大的宅子。,关,门,开,书箱,代书,整天,.,14,及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。,等到第二天办理政务，处理决断非常快。（他）死后，家里人打开书箱一看它，原来是一部论语啊。,次日：临：决：既：薨：发：之：则：,第二天,办理,决断,已经,死,打开,它，代书箱里的东西,原来（是）,.,15,普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。,赵普年轻时，熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。（他）晚年读书很勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，取出书，整天在读。等到第二天办理政务，处理决断非常快。（他）死后，家里人打开书箱一看它，原来是一部论语啊。,.,16,普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。,赵普性情沉着而严肃刚正有原则，虽然多忌妒而好胜，但能把天下大事作为自己的责任。,深沉：岸谷：忌克：而：以为：,沉着,严肃刚正,对人忌妒刻薄,但是,把作为,.,17,宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。,宋朝初年，在宰相职位的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。,龌龊：循默：其：,过分谨慎,按常规办事，不多言语,他，代赵普,.,18,尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。,他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。,尝：为：明日：复：亦：,曾经,担任,第二天,又，再,也，还,.,19,明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。,第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回了家。,以：其：碎裂：奏牍：颜色：掷：以：归：,将,那,把撕碎,奏章,面容颜色，脸色,扔,连词，不译,回家,.,20,他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,过些日子，（他）将旧纸片缝补好，再次像当初一样上奏。宋太祖才醒悟，终于任用了那个人。,补缀：复：乃：悟：卒：其：,修补连结,又，再,才,醒悟,终于,那，那个,.,21,普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,赵普性情沉着而严肃刚正有原则，虽然多忌妒而好胜，但能把天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回了家。过些日子，（他）将旧纸片缝补好，再次像当初一样上奏。宋太祖才醒悟，终于任用了那个人。,.,22,1、课文写了赵普的哪两件事？(用简洁的语言概括出来。),探访赵普,2、赵普如何向太宗奏荐人才的？太宗反映如何？说明赵普是一个怎样的人？,刻苦读书、奏荐人才,.,23,尝奏荐,不用,复奏其人,亦不用,又以其人奏,怒，碎裂奏牍掷地,复奏如初,乃悟，卒用其人,说明：反映赵普不顾个人安危为国家推荐人才的精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。,人物形象,.,24,本文有哪些精神值得我们学习?,“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”勤奋学习“处决如流”学以致用（读书有效）“四奏”荐人为国荐才，不顾个人安危和利益,.,25,小组讨论,？,1、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？,2、列举勤奋学习或推荐人才的人物故事。,.,26,改革新法，富国强民却遭车裂而死的商鞅。,.,27,长太息以掩涕兮哀民生之多艰,屈原,.,28,三顾频频天下计,两朝开济老臣心,诸葛亮,.,29,后天下之乐而乐,先天下之忧而忧,范仲淹,.,30,文天祥,.,31,为中华之崛起而读书,.,32,新中国成立后，日理万机，日夜操劳。,.,33,代表着东方人的睿智与风采的周恩来总理,.,34,十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜。,.,35,如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞董必武晚年用手杖做笔来练字少年时代的富兰克林是个读书迷安徒生墨水瓶的启示,如：徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学鲍叔牙推荐管仲为相顾况初识白居易韩愈慧眼识诗才列夫托尔斯泰推荐罗曼罗兰,.,36,名人不能创造历史，但是，一位名人的业绩，可以推动历史的发展，甚至可以成就一个民族、成就一个国家；一位名人的风采，不仅是本民族的骄傲，甚至成为了人类文化遗产的重要内容！每一位名人的历史都可以成为我们的一部人生教科书，所以，让我们去走进历史，去走进名人，领略名人的风采，感受名人的魅力，丰富我们自己多彩的人生吧！,.,37,探究思考,一、研读第一段思考：1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？3、你读了这一段还有什么新发现？,.,38,探究思考,二、研读第二段思考：1、请用简要的语言概括大意。2、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？,三、你认为整篇文章围绕一个什么中心来构思的？,.,39,翻译下列句子，说说原句与译句有何不同。1.太祖常劝以读书。2.读之竟日。3.普明日复奏其人。4.碎裂奏牍掷地。,宋太祖常拿读书这件事劝他。,（之）,（省略，倒装）,整天读书。,（状语后置）,赵普第二天又上奏章举荐那个人。,（荐）,（不可省略）,（皇帝）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。,（于）,（无把字句，省略）,比较鉴别,.,40,重点字词,以,太祖常劝以读书,而能以天下事为己任,普又以其人奏,跪而拾之以归,为,尝奏荐某人为某官,及为相,而能以天下事为己任,（介词，拿，用）,（把）,（将）,（连词，然后）,（担任，做）,（作为）,（担任，做）,.,41,古今异义,在相位者多龌龊循默,普颜色不变，跪而拾之以归,这幅画的颜色很鲜。,这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。,（形容人过分谨慎）,（形容不干净、肮脏）,（面容颜色）,（色彩）,.,42,古今异义,及次日临政，处决如流。,这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。,（处理决断）,（枪毙）,.,43,教学反思,这是一篇文言文,初一学生文言基础较薄弱，所以本课教学侧重落实文言词句的意思,注重学生的自学与积累。在理解文意的基础上，分析文章的内容及人物形象，并注意课外积