十人民英雄永垂不朽的教案

十人民英雄永垂不朽的教案 十人民英雄永垂不朽 瞻仰首都人民 _ 教学目标 1学习说明的顺序和说明对象的特征。 2学习准确而富于变化的语言。 教学重难点 准确而富于变化的语言特点以及说明的顺序。 教学准备 .课件或小黑板。 设计思路 讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，理清文中重点说明了哪些部 分，采用了什么样的说明顺序，说明的对象有何特点等，然后在此基础上，再理解作者的.写作技巧。有关这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成，也可师生合作完成。安排一课时。 教学过程 一、导入新课 1教师导人。 (看书中的彩图。）你们过去看到这幅画时曾想到些什么?为什么要树立这座碑?这座碑的造型怎样?结构如何?怎么建成的？意义何在?今天，让我们怀着对用鲜血和生命缔造新中国的烈士们的崇敬，随着周定舫活动的顺序，仔细瞻仰人民 _，从中接受深刻的教育。(板书课题。) 2介绍作者。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确：(出示幻灯片1。) 周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海县人。1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到 _北京分社担任记者。现为北京新闻学会会员。 要求：记住作者。 二、自主学习 下面自学这篇课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。) 1认真读课文。朗读，默读。 2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3人民 _的总体特征是什么? 4人民 _是 _奠基的。请你查资料后和同学们讨论：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么?人民 _纪念的是哪些英雄? 5作者为了说明纪念碑的高度，除了用数量词列出数字“从地面到碑顶高达3794米”外，还说“有10层楼那么高，比纪念碑对面的 _还高424米。”加上这两句后，你的感觉有什么不同? 6找出自学中的疑难问题。 三、合作学习 1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1给加点的字注音。(出示幻灯片3。) 镏金上溯重幔庑殿挑衅逾越天堑 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。 冬，人民 _的总体特征是什么? 明确：(巍峨、雄伟、庄严。) 3人民 _是 _奠基的。请你查资料后和同学们讨论：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么?人民 _纪念的是哪些英雄? 明确：(“三年以来”是指中国 _革命阶段中1946年至 _最后三年的解放战争时期；“三十年以来”是指从1919年“五四运动”至 _中国 _革命胜利的整个历史时期；“一千八百四十年”是指1840年，这一年第一次战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。 由此可以知道，人民 _纪念的是旧民主主义革命、 _革命、特别是三年解放战争时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄。) 4作者为了说明纪念碑的高度，除了用数量词列出数字“从地面到碑顶高达3794米”外，还说“有10层楼那么高，比纪念碑对面的 _还高424米。”加上这两句后，你的感觉有什么不同? 明确：(这两句运用了列数字和作比较的说明方法，加上这两句以后，使人们对“3794米”到底有多高有了一个具体的感觉。10层楼大家都见到过， _就在纪念碑的对面，大家都很熟悉，一比较就可以想见纪念碑有多高了。) 5放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。 (同桌交流后，再找部分学生在全班交流。) 6重点研讨第610自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。) 本部分的说明结构特点是什么? 本部分采用的说明顺序是什么? (2)小组代表发言交流。 明确：(总分。时间顺序，空间顺序。) 五、梳理巩固 学生谈本节课的收获。 (不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。) 六、拓展训练 (如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。) 新课标作业设计中的“阅读理解”部分。 七、布置作业 新课标作业设计中的“积 【十人民英雄永垂不朽的教案】相关文章： 1.人民英雄永垂不朽教学设计精品 2.2苏教版语文人民英雄永垂不朽练习题 3.论语