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如何丰富远程教育工作教育内容拓展教育途径 远程教育是一个新鲜的研究课题，也是开展教学改革活动的一个新挑战。远程教育技术在教学实践中的应用与研究，不单纯是教育技术的引进，而且还是教学艺术的发挥，他必然会引发教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。她如一缕春风，吹醒了小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色；她如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩；她如催化剂，使小学生的素质快速提高。如何根据教学需要制作出使用性强、效果好的课件，并在运用上做到合时宜、恰到好处，起到“画龙点睛”的效果呢？我的体会是； 一、强化感知，激发兴趣 语文教学的过程，是老师通过语言文字训练向学生传授知识，引导学生认识事物，并逐渐提高语文能力的过程。这一过程是感知、理解、巩固、运用四个环节有机统一、螺旋式发展的过程。教师可以在学生接触课文之初，运用多媒体课件，把学生难以见到的事物展现在他们眼前，强化感知，创设特定的情景，唤起学生的有意注意。 新型玻璃是一篇说明文，课文对“夹丝网防盗玻璃”、“吸音玻璃”、“吸热玻璃”的特点、作用作了详尽的解释、说明，但小学生没见过这些玻璃，因而对文中的内容缺乏感性认识，尤其对“自动报警”等专业术语难以理解。针对教学，我在远程下自己制作了展示一组新型玻璃和介绍“自动报警器”工作原理的课件。在导入新课后，首先通过课件向学生展示一组色彩亮丽的新型玻璃，激发了学生的学习兴趣，在介绍有关“夹丝网防盗玻璃”的基础上，用课件演示“自动报警器”的工作原理：当用鼠标点击假想的小偷时，“小偷”就移动触及到夹丝网防盗玻璃，这时，电路图中的红灯泡就立即不停地闪烁，并伴有尖锐的警笛声，“小偷”立刻仓皇而逃。这样逼真具体、形象生动的设计引人入胜，将教师难以用语言表达的原理生动的表现出来，学生有身临其境的感觉，并了解了它的奇特防盗功能。这样，强化了学生的感知，极大地提高了学生的学习兴趣。 二、选点运用，有效突破重、难点 语文教学中，要注意突破重点、难点，而我们常常觉得教学中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可以根据教学重点、难点，利用多媒体课件形、色、声、动感的优势，通过制作出生动、形象的课件使教学重难点直观化、具体化，吸引学生的注意力，从而有效地突破教学重点和难点。 刻舟求剑这篇课文讲的是一个人在过江时，把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到的事。要让低段的学生理解为什么找不到确实有些难。于是我便运用远程，以动画的形式展现那个人求剑的过程，让学生通过观看动画，理解故事全过程，然后再演示动画，让学生分小组讨论，说说这个古人为什么找不到剑。通过课件的演示，就将课文静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合载体，使抽象的道理直观化、形象化，学生就在浓厚的兴趣中明白了这个人找不到剑的原因。这样，恰当的课件运用有效地突破了教学重点、难点。 三、恰当运用，促进语言积累 学生语文知识的丰富、语言能力的提高，需要积累大量的语言，指导学生记忆，对语言信息进行加工、和储存，能起到培养语感、积累语言的重要作用。教师可以充分利用多媒体课件创造的形、声、色等信息，变换形式多次使用于学生的感官，可以强化学生的记忆，从而将有关知识和语言材料牢固地保持在头脑中，达到积累、内化的目的。 最近听了一节小学一年级下册识字1课教学，这篇课文写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”、总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。为了帮助一年级学生了解这些景象，加深印象，这位老师利用休息时间到野外拍摄了很多春景照片，结合远程用多媒体出现，训练学生说话。比如她在讲“莺歌燕舞”这个词的时候，首先多媒体出示照片，学生观察。提出要求：你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。然后要求学生用一句完整的话来表达这幅画的意思。通过课件让学生从感官上再次感受到了春天，有种身临其境的感觉，看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。促进了学生的预感的培养和知识的积累。 现代远程教育条件下的语文教学，不仅解放了老师，提高了课堂效率，更使学生的主体有时充分得到发挥。她如清风活水，使我们的小学语文教学异彩纷呈。不过我觉得现在的远程选用的教材与课本不配套，现在正在进行课改，特别是现阶段六年级选用的教材可用的光盘资源真的是太少了，影响了远程教育的开展。 【如何丰富远程教育工作教育内容拓展教育途径】相关文章： 1.远程