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文档简介

有关浮力教学反思 话说上一节课，利用压缩造一艘小船的教学时间，我腾出30分钟组织学生对浮力一课知识点进行了充分讨论，从而保证了这节课有充裕的时间进行探究活动。 一上课，我就声明这是一节实验探究课，要做两个实验： （1）同一块泡沫块浸水体积不同的浮力大小测量； （2）不同大小的泡沫块浸入水中浮力大小测量。 为了实验操作比较顺利，我在黑板上分别板画了两个实验的示意图，同时提醒各组在作业本上记录相关的数据。 按实验步骤的要求，各组先用学具袋里的材料拼装弹簧秤，并进行调0测试，；然后是组装滑轮和固定装置，我粗略估计了一下，每个组用时基本上在8-10分钟左右；接着是两个实验的研究，以及对实验数据的分析。 活动是完成了，但是学生的实验数据不是很理想，我觉得实验材料的问题是主因： 1、学生所用的弹簧秤不准确，有几组的指针十分松垮，根本就不能稳定在0刻度线上，导致测量出的浮力有偏差。 2、烧杯口小不方便操作，即使是学生的小手，要把固定装置安装在烧杯底部也很困难。 3、泡沫块重量太轻，重力测量无法显示，只能是被忽略。 4、烧杯的刻度值跨度过大，虽然说可以自己贴上印刷刻度纸，总是麻烦。 我的处理方法是删除测量排开的水量的内容，因为“同一块泡沫块浸水体积不同”的实验中，排开的水量肯定是不同的，不测量学生也知道。若是硬要去测量排开的水量，不但有难度，而且不明显。 泡沫块的重量太轻，用弹簧秤称量根本就没有动静，所以我只能在记录时把之前讨论的“浮力=重力+拉力”调整为“浮力拉力（重力过小被忽略）”。为此，在后面两个班的教学我改为用木块做实验，这时候重力是有了，但排开的水量却对比不明显了，因为木块本身就大部分在
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