汽车检测与维修专业电工电子技术说课VIP

.,电工电子技术说课稿,汽车检测与维修专业,说课教师：陈致宇,.,内容简介,课程设置分析,教学内容设计,教学方法手段,教学评价考核,.,职业岗位,汽车检测与维修,汽车维修,汽车检测,汽车操作,汽车销售,汽车服务,汽车保险,.,典型工作任务,典型工作任务,安全生产与操作规程,工具与仪器仪表的使用,汽车设备的安装于调试,汽车电气设备维修,汽车电气设备维护,汽车电气设备操作,.,专业核心能力,专业能力,方法能力,社会能力,就业能力,.,课程设置分析,学习目标：初步掌握简单电路的分析,线性网络分析的一般方法和定理；掌握三相电路的基本知识；理解三相异步电动机基本控制电路的工作原理；掌握三极管二极管的基本知识；掌握放大电路基础，运算放大器及其应用；知道稳压电源的基本知识；掌握组合逻辑电路时序逻辑电路的基本逻辑关系；了解555定时器的外形及功能。,素质目标：具有较强的与人交流和沟通能力；具有较强的组织和团队协作能力；具有较强的敬业精神和良好的职业道德具备健康的人生观与价值观,课程性质：专业基础课；84课时；后续课程：数字电子技术模拟电子技术,.,课程设计思路,学,工作任务分析：典型工作岗位,会,行动领域归纳：知识与技能,创,课程体系转换：课程转换,新,具体学习情境：学习情境设计,基于学习的工作,基于应用的课程,.,教学内容设计,三相笼型异步电动机的拆卸与装配,日光灯电路的连接与组装,病房呼叫器的组装,智力竞赛抢答器的组装,电子助听器安装,电子门铃的组装与维修实践,.,具体实施方案,日光灯电路的连接与组装,电路的相关知识,原理图的设计与分析,工具与元件认知与准备,产品的装配与调试,技术文档的撰写与表述,分析与改进,.,教学方法,基于过程的行动导向教学方法,启发教学,案例分析,指导自学,分析讨论,理论教学,实践教学,任务驱动,项目教学,分组教学,组合教学,基于过程的行动导向教学方法是“理论”和“实践”教学的最好连通器,.,教学手段,以学生为中心,.,教学评价与考核,.,电工电子技术,学习项目一：日光灯电路的连接与组装,项目1.2万用表的组装与使用,.,万用表的组装与使用,教学环境,教学设计,教学效果,.,一、教学环境,1、教材和实训设备,教材,万用表,.,一、教学环境,2、学情分析,学情,对象：汽车检测与维修一年级学生，掌握电工电子技术的基础知识。,学时：8学时,地点：理实一体化教室；,.,一、教学环境,3、信息化资源支持,.,一、教学环境,知识研究,原理和结构功能和作用测试方法,能力提升,情感体验,感受学习乐趣享受学习过程,能力目标,情感目标,知识目标,4、教学目标,专业能力,方法能力,.,项目教学法,讲授法,教法,一、教学环境,5、教学方法,演示训练法,引导文法,.,自主探究,一、教学环境,6、学法,学法,小组讨论,分工合作,.,项目引入约1学时,信息收集约1学时,项目实施约4学时,项目验收评价约1学时,五大环节,二、教学设计,项目拓展约1学时,万用表的组装与使用,.,二、教学设计,项目引入,信息收集,项目实施,项目评价,项目拓展,.,二、教学设计,项目引入,信息收集,项目实施,项目评价,项目拓展,.,二、教学设计,项目引入,信息收集,项目实施,项目评价,项目拓展,机械部件的安装与调整,元器件的焊接与组装,万用表的组装与使用,.,二、教学设计,.,二、教学设计,项目引入,信息收集,项目实施,项目评价,项目拓展,难度系数1,难度系数2,难度系数3,难度系数4,难度系数5,70%学生,10%学生,10%学生,5%学生,5%学生,“分