初三2020九年级化学线上线下教学衔接具体计划

初三2020九年级化学线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。本学期我将继续在课改新理念和新的课程标准 的指导下， 以学生发展为本， 齐心协力， 落实好我的各项工作，更新教育教学观念， 提高教学质量， 规范教学过程。 不断探索洋思的当堂训练教学模式， 在帮助学生发展各方面素质的同时， 使自身的业务水平得到提高， 教学效果再上一个新台阶。二、 班级学生情况分析从上学期的期末考试来看， 本班无论优秀率还是合格率都有不小的退步。 优秀率仅仅只有 X%， 而合格率也只达到X%， 两极分化的现象再一次增大， 与我预期的目 标有较大的差距。 通过调阅学生的试卷， 发现学生在知识运用上很不熟练， 特别是对于解答综合性习题时欠缺灵活性。本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。三、 教材分析本学期教材体系的第一个特点是分散难点， 梯度合理，又突出重点。 以学生生活中须臾离不开， 本学期共有四个单元： 金属材料、 溶液、 酸和碱、 盐和化肥、 化学与生活， 学习过程中， 我将引领学生在现有的化学知识基础上， 由浅入深， 尽量联系生活实际， 有计划地穿插安排过渡新的知识和概念， 这样使教材内容的理论与实际很好地结合， 有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念， 解决生活和生产中常见的化学问题的能力， 同时重视课堂演示实验， 以直观的实验分散课堂教学难点， 以减轻学习的困难， 提高学生学习的兴趣， 同时又重视了 学生能力的培养。四、 开学安排（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二） 加强课后总结和对学生的课后辅导。 认真总结每一堂课的成败得失， 深入学生了 解课堂教学的实际效果， 耐心辅导存在问题的学生。（三） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（四） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（五） 理论知识联系生产、 自然和社会现象的实际， 让学生在学习化学的同时体会生活实际， 学以致用。 激发学习化学的兴趣和积极性， 培养学生的科学态度和学习方法， 提高学生的能力和创新精神， 使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。（六） 培养学生掌握化学实验和计算的基本技能， 并了解化学在生产中的实际应用。（七） 激发学生学习化学的兴趣， 培养学生科学严谨的态度和科学的方法。 使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作的能力， 观察问题和分析问题的能力。（八） 针对中考改革的新动向， 把握中考改革的方向， 培养学生适应中考及答题的各种技巧。（九） 重视基础知识和基本技能， 注意启发学生的智力，培养学生的能力。（十） 培养学生的科技意识、 资源意识、 环保意识等现代意识， 对学生进行安全教育和爱国主义教育。初中线上线下教学衔接工作计划 根据上级文件要求，本着“面向全体、不落一人、分类施策”的原则，妥善处理好开学复课前线上学习和开学复课后线下教学的衔接问题，避免出现教学进度和学习程度不一的“夹生饭”现象，确保教育教学质量。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定如下线上线下衔接教学计划。 一、确保教学质量，打造高效课堂 学校成立以分管教育教学的副校长为组长、以教导主任为副组长、以教研组长和各年级各科备课组长为成员的线上线下教学衔接工作指导小组（组长：章天忠校长；副组长：吴昌荣主任），指导督查各备课组认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点： 1.认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如； 2.了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法； 3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；5.各学科备课组要切实制定好线上线下教学衔接工作计划。（九年级备课组都已制定完成，附后） 二、重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。 三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法； 最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。 四、管理工作常抓不懈 1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。 2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。五、做好课后辅导工作 线上教学缺少教师面对面监督，那些爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力差的学生会更差，因此，我们教师在正常开学时要充分利用课后的时间，对比较落后的同学，要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。尤其对于那些建档立卡学生更要进行“一生一案”地辅导。初三4月13日就要开学，开学后我们对九年级建档立卡学生准备进行有针对性的辅导。1.摸清建档立卡学生情况，根据学生实际情况制定“一生一案”，责任到人。2.辅导