高效教研团队的建设与管理

高效教研团队的建设与管理,教研组的性质 组长的职责,教研组是学校组织、开展教学管理和教学研究的基层单位教研组长的职责：1. 制定和执行教学工作计划、科研工作计划、教师培训计划。2. 指导备课组长，制定和执行学期教学进度计划和教研计划。3. 抓好教学常规管理（备课.上课.作业.辅导.命题.考试.阅卷等）4. 评估、分析、反馈教学质量，识别问题，提出改进措施。5. 组织教师学习教育教学理论，更新观念，提高业务水平。6. 把握学科教改动态，开展学科课题研究，推进教育科研。7. 加强学科教师的培养和学习，促进教师个人的职业发展。8. 关心本组教师的身体、工作和生活，促进团队和谐发展。 没有完美的个人，但有卓越的团队。,计划,教学管理,教研教改,教师关怀,课程导入,为什么三个和尚没水喝? 而“三个臭皮匠却赛过诸葛亮”？是什么东西使团队起到了应有的作用？如何管理好一支团队？,课程目标,团队的价值，树立团队管理的正确理念分析目前影响团队效能的关键因素，发现问题掌握领导团队、发展团队的思路与方法,课程导航,高效教研团队的建设与管理,一、团队简释：定义、类型、价值二、团队的形成与发展：阶段与任务三、团队效能：影响因素四、建设高效团队：原则、途径五、团队面临的挑战,一、团队简释,工作团队VS工作群体,工商管理专业教师,省青年教师大奖赛指导团队,一、团队简释,工作团队VS工作群体,如案例调研小组,区别,一、团队简释,目标不同技能不同协调配合责任不同绩效结果,如旅行团,工作团队与工作群体的区别,一、团队简释,团队的特征,一起经历过风雨洗礼、跌宕起伏、浴血奋战、艰难困境、荣辱与共， 依然迎难而上，创造奇迹，那才叫团队！,一、团队简释：,盖兹贝克和史密斯(1993),斯蒂芬罗宾斯（1994）,团队是一群为数不多的、具有互补技能的人组成的一个群体，他们相互承诺，具有明确的团队目标。,小结：团队的涵义,团队由少数具有互补技能的人所组成的，他们认同于一个共同目标，和一个能使他们彼此担负责任的程序。,团队是由两个以上具有不同背景及特色的人所组成的，他们被赋予特定角色与功能，在有限的时间内紧密地一起互动和依存，机动式地完成共同目标。,团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。,一、团队简释,1,2,4,3,团队所形成相互信任的团队协作精神对于组织有着重要意义。,能够获得更多、更有效的信息，提高决策的速度和准确性,团队价值,团队自我管理,使高层有时间进行战略性的思考,互补的技能和经验，使得团队能够在更大范围内能应付多方面的挑战,团队的价值,决策,精神,绩效,战略,问：人力不若牛，走不若马， 而牛马为用，何也？ 曰：人能群，彼不能群也。 -荀子王制绩效源于：群的结构。,一、团队简释,团队的价值,一、团队简释,成功团队对成员的价值： 好团队是满足成员各种社会需要的舞台。群体的接受：甚至觅得知音、结下兄弟情谊；（赞誉）群体的支持：一撇一捺成“人”，相互支持中成就自我； 团队提供丰富的信息和人脉资源；相互学习：近朱者赤，近墨者黑，潜移默化；自我实现：精诚团结的气氛、卓著辉煌的业绩，充实人生，留下一段感人的集体记忆；发挥影响力：当领袖，拥有追随者，影响别人，实现目标,团队的价值,高效教研团队的建设与管理,一、团队简释：定义、类型、价值二、团队的形成与发展：阶段与任务三、团队效能：影响因素四、建设高效团队：原则、途径五、团队面临的挑战,二、团队的形成与发展,1、团队发展四阶段,初创期,凝聚期,激荡期,收获期,2、四阶段的效率和特征,二、团队的形成与发展,二、团队的形成与发展,初创期的主要任务：初步构成团队的内部框架 ；建立团队与外界的初步联系 要尽快建立必要的规范，不需要完美，但是需要能尽快让团队进入轨道。领导风格：控制型，不能放任，大致目标由领导者确立，清晰直接的告知队员想法和目的，避免走样。建立与外界联系：领导的关注与重视，开展工作任务的外部环境,3、各阶段的主要任务,二、团队的形成与发展,初见成效期的主要任务（也称为激荡期）理念：这是团队成长必经阶段； 冲突不一定是坏事，这是成长的烦恼。促成潜在问题的暴露。促成冲突解决，绝不采取压制的手段。 在冲突与合作中寻求理想的平衡。促进沟通，改善各种关系。建立与完善规范引导成员顺利经历一系列的压力，挫折，学习，强化，行为校正等过程。,3、各阶段的主要任务,二、团队的形成与发展,持续发展期的主要任务（也称为凝聚期）规范内化：团队形成的规范是否真正高效有力， 将直接影响团队建设的成败与最终的绩效。规范是把双刃剑： “无规矩不成方圆”（包括没有合理地服从规范） 但过度或盲目地遵守规范也会压抑个性表现、团队变革与学习的能力文化激励：此阶段最重要的是营造强有力的团队文化。 促成共同价值观的形成，调动个人的活力和热忱，增强团队的凝聚力，培养成员对团队的认同感，归属感，一体感,3、各阶段的主要任务,二、团队的形成与发展,成熟期的主要任务（也称为收获期）“养兵千日,用兵一时”，运用团队时候到了。激发团队，去对付各种挑战，提高团队效率和效益；领导者必须营造参与创新的环境， 以身作则，使工作更有成效,3、各阶段的主要任务,高效教研团队的建设与管理,一、团队简释：定义、类型、价值二、团队的形成与发展：阶段与任务三、团队效能：影响因素四、建设高效团队：原则、途径五、团队面临的挑战,三、团队效能,1.团队效能的定义 即团队的生产力（workforce）。具体地说，团队效能是指在规定的项目环境条件下和规定的时间内，对团队完成规定任务程度的度量。它是团队的能力、结构、适应性的综合体现。,1、团队效能的定义,以唐僧团队为例讨论团队绩效 的关键影响因素,影响团队效能的关键因素,2、团队效能的影响因素,三、团队效能,三、团队效能,背景是指团队工作的外部环境，它直接影响其他六个因素背景包括 技术、工作条件； 管理实践经验； 组织的奖罚制度； 高层领导的参与与支持程度。比如：网络技术影响虚拟团队； 奖励团队绩效为主而不是个人绩效为主,2、团队效能的影响因素（1）背景,三、团队效能,A）确定具体清晰的目标，让成员认同；B）协调工作目标与关系目标 有效团队花2/3时间在工作目标上， 1/3时间在关系目标上。 从长远看，只追求其一会使团队绩效降低，冲突增加，甚至解散。C）协调团队绩效目标与个体绩效目标 通常两种绩效目标同时存在，需要协同。,2、团队效能的影响因素（2）目标,三、团队效能,团队规模对团队效能的影响成倒U型；团队成员在225人之间，最好812人； 12人是确保成员面对面沟通的最佳规模。规模变大，成员参与度、协作性降低； 变小，参与度满意感较高，但执行力较弱成员总数以奇数为好，提高投票效率,2、团队效能的影响因素（3）团队规模,三、团队效能,2、团队效能的影响因素（4）角色,有效团队成员同时承担此双重角色,三、团队效能,2、团队效能的影响因素（4）角色,三、团队效能,2、团队效能的影响因素（4）角色,唐 僧：完善者和凝聚者孙悟空：创新者和推进者猪八戒：信息者和监督者沙和尚：实干者和协调者,三、团队效能,规范即成员普遍接受与认可的规则及行为方式；包括工作流程、权责分配、角色规范等等规范也包括非正式的，是非书面的各种期望和要求；对规范的服从有两种类型： 遵守式服从：迫于真实或想象的压力而服从 个人接纳式服从：由于真正地认同和信任目标与规范而积极支持规范。规范是把双刃剑 没有规范或没有合理地服从规范，将会导致团队的混乱，任务无法完成。但过度或盲目地遵守规范也可能压抑个性表现、团队变革与学习的能力,2、团队效能的影响因素（5）规范,三、团队效能,定义：是指成员愿留在团队并愿对团队做出贡献的程度。强化凝聚力的三个关键因素：协调内部人际关系-亲密感情；共同价值观的塑造-价值共识；共同愿景的构建-目标认同和内化；激情群体(Hot group):小型的,极具挑战性的激动人心的目标,成员身全心投入,充满活力,绩效突出.警惕群体思维.既有服从性又有凝聚力时,往往产生 群体思维是一种潜在的团队失效行为。是指不惜代价谋求一致性观念而导致人们做出拙劣的决定。,2、团队效能的影响因素（6）凝聚力,三、团队效能,团队领导是其中一员，从内部影响团队；领导者极大地影响团队结构与行为的各个方面，如目标、规模、成员、角色、规范和情境等。 所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”领导为团队确立目标、提供指导、处理外部关系团队中有正式领导与非正式领导 （非正式领导往往为关系导向型）,2、团队效能的影响因素（7）领导力,高效教研团队的建设与管理,一、团队简释：定义、类型、价值二、团队的形成与发展：阶段与任务三、团队效能：影响因素四、建设高效团队：原则、途径五、团队面临的挑战,四、如何建设高效团队,1.高效团队的特征,四、如何建设高效团队,2.团队管理的原则,四、如何建设高效团队,3.团队管理的途径,多了解、融洽关系，建立信任、尊重、默契。,共同目标、价值观的认同确立为人处事的根本原则“道不同，不相为谋”,团队规范、责任分工、角色定位,任务及所需的资源、技能和程序。,四、如何建设高效团队,1、提升团队领导的领导力-带好头 （确立目标、个人魅力、领导行为“对内对外的”）2、成员的能力及匹配（培训、学习 ；人员结构- 选好人3、团队成员角色定位（包括责权利的分配）；-分好工4、工作流程与规则（执行力问题）；-协好作 (制定制度、标准、流程和进度)5、建立以团队合作为导向的绩效考核和薪酬奖励体系。 -分好钱,4.高效团队建设关键五步,高效教研团队的建设与管理,一、团队简释：定义、类型、价值二、团队的形成与发展：阶段与任务三、团队效能：影响因素四、建设高效团队：原则、途径五、团队面临的挑战,五、团队面临的挑战,五、团队面临的挑战,社会惰化：在团队工作中，成员的努力程度和平均贡献度随着群体成员增加而减少的现象。（责任弥散现象） 普遍存在于各类群体、团队与组织中，它降低群体凝聚力，影响工作效率，甚至阻碍目标的实现“搭便车”：“偷懒”现象，个体成员减少自己的成本支出而坐享他人劳动成果的机会主义倾向。 由于个人贡献与所得报酬没有明确的对应关系，或由于激励措施不利造成。 会造成团队成员工作积极性慢慢消退，最终使团队瘫痪。,五、团队面临的挑战,个体绩效考核难度大：由于团队工作具有高度合作性，成员互补性强，团队绩效是成员共同努力的结果。单个成员的绩效常常无法被准确地度量，传统的个人绩效考核方法方法常常难以奏效。教师工作的个体性与团队合作的冲突：优秀的团队成员善于进行开放而坦诚的沟通，善于面对差异并解决冲突，善于将个人目标升华为团队利益。但高度重视“教师个人成就感”的学校里推行团队方式面临巨大挑战。“评上荣誉、职称都是个人的”,五、团队面临的挑战,员工多元化：多元化是指团队成员个性、性别、态度、背景、经验等等的不同，甚至还包括婚姻状况、父母情况、宗教信仰。随着信息化的推进，员