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延迟符,读一节好课需要的教育智慧心得体会分享,xxx,1,.,目,录,01读懂学生的智慧,02课堂生成的智慧,03构建有效课堂的智慧,04个人心得体会分享,延迟符,2,.,01读懂学生的智慧,延迟符,3,.,尊重学生不是一句空话!在课堂中，关注教学目标完成的同时，是否真正关注到了学生？是否真正走进了学生的心灵？,给学生展示自我的机会，让课堂更精彩!作为教师，我们要给学生思考的空间，要他们表达内心真实的想法。只有我们给学生展示、交流、质疑、提问的机会，才有读懂他们的可能；只有我们走下讲台，倾听学生，走近学生，才会有精彩的课堂。,在认知冲突中提升学生的智慧！课堂是一个“捉摸不定的场所”。对课堂上的突发突发事件，顺势引导学生积极探索与思考。给予他们充分思考和凸显个性的空间，使学生在独立思考、相互启发中集思广益。,学生是学习的主人,反思,给予倾听,突发智慧,延迟符,读懂学生让课堂充满智慧,4,.,02让课堂生成智慧,延迟符,5,.,教师的备课就是课堂教学的预设,是教师对教材与学生的一个主观把握，是教师结合自己的知识结构、教学经验与学术水平而形成的一个教学策略和流程安排。,延迟符,01,精心预设下的不满足,02,03,04,课堂生成中的难点没有想象中难以突破,课堂教学中生成的新难点,生生交流的自然生成,6,.,03构建有效课堂的智慧,延迟符,7,.,课堂教学的本质是什么,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰,现代课堂应追寻怎样的教育本质,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼,1,2,构建有效课堂的智慧,延迟符,8,.,传统教育,现代教育,后现代教育,本质：传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。特点：教师讲、学生听，教师说、学生记。,本质：师生双方的共同活动，是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程。特点：讲解（教师的活动）学习（学生的活动）教材,本质：师生以教学资源为中介的相互影响的过程，是一种特殊的人际交往活动过程。特点：是“对话”，是“交流”，是“沟通”,课堂教学的本质是什么,延迟符,9,.,注重课堂教学的实践性,课堂不是教师的表演舞台，而是师生互动交往的场所,注重课堂教学的发展性,注重课堂教学的探究性,注重课堂教学的创造性,课堂不是学生训练的场所，而是教师引导学生发展场所,课堂不只是传授知识的场所，更是探究知识的场所,课堂不是教师机械地实施教育活动的场所，而是展现教育智慧的场所,现代课堂应追寻怎样的教育本质,延迟符,10,.,04心得体会,延迟符,11,.,有效课堂,影响因素,教学目标完成？,思维活动发展？,知识是否掌握？,有效的课堂追求简单和实用。应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。,学习内容的确定,学习目标的制定,学习方法的选择,学习情境的创设,学习过程的组织,学习结果的评价,延迟符,12,.,备课,创设情境,数学活动,课堂管理,延迟符,教学反思,13,.,备课标,备教材,备学生,(1)根据新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，（2）透过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。因此务必吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。（3）了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。,大目标,小目标,实际情况,备课,延迟符,14,.,有效创设学习情境,要求：不仅仅起到“敲门砖”的作用，即调动学生学习的积极性，还应当在课程的进一步发展和深入中发挥一定的导向作用。,创设情境不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息干扰和弱化数学知识与技能的学习及数学思维的发展,情境的创设与课前复习并不矛盾，因为课前复习，它是通过再现或再认等方式激活头脑中已有的相关知识。,定义,情境是利用一个熟悉的参物，帮助学习者将一个要探究的概念与已有的知识联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务,延迟符,15,.,情境,延迟符,明确目标,明确内容,明确方式,数学活动要促使学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验“，即通过活动达到”数学化“的目的。,多采用观察、实验、猜测、验证、推理与交流等方法，即运用数学的思想方法体验数学、探索数学。,数学活动应主要围绕数量关系、空间和图形、数据和可能性等方面展开，即在活动中发现并思考数学问题。,数学教学是数学思维活动的教学，在活动中教师应进行有效的调控,16,.,1,2,3,4,给认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律的等表现突出的孩子及时给予肯定和激励。,表扬,批评,游戏,语言风趣童真,对学生出现的错误，尤其个别学生失去自控，严重干扰到正常教学秩序时，应给予严厉批评。,数学课总是和抽象、枯燥、单调、沉闷联系在一起。设计小游戏调动积极性。,相似语言更容易走进他们，幽默、童趣的语言更能引起他们的兴趣，总之要有自己的课堂魅力,延迟符,17,.,一节课上完我们及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样多问自己，多思考教学过