班级管理方法及创新.ppt

班级管理方法与创新,乐至县教师进修学校邓立萍,一、新课程背景下班级管理工作的新要求,（一）观念更新1、增强自觉性，进入新课程2、强化班级文化建设使命，追求教师群体功能耦合（1）加强班级文化建设，为新课程改革提供文化土壤新课程改革与班级文化土壤,新课程改革与班级文化建设目标,新课程改革要求自主探究合作学习敢于创新增强实践,班级文化建设目标树立积极热情的精神风貌形成团结协作的群体意识培养敢于表现的个性特征提高善于交往的活动才能,（2）、突破角色分工的客观局限性，追求教师群体功能耦合以往的角色分工形成的教师群体关系，满足不了“功能耦合”的要求班主任要在实现自身的角色统合中追求功能耦合,（二）群体协调1、班主任与科任教师之间的关系2、班主任的协调技能（1）加强教学信息交流，组织科任教师进行教学问题“会诊”（2）邀请科任教师共同设计、参与“主题班会”活动（3）配合科任教师设计、开展“综合实践活动课”改革活动,（三）师生沟通1、学会“换位思维”“换位思维”的基本形式：（1）视角转换（2）处境置换（3）角色互换,2、学会倾听讨论：倾听难吗？“听”与“说”，哪个更难？为什么？,案例：王老师听得怎样？,学生小彤学习比较努力，但经常不能按时完成作业，王老师找小彤谈话：王老师：小彤，从你的表现上看你做作业效率不高，应在此方面努力提高才是。小彤：其实我做作业速度不比别人慢王老师：那你为什么总不能按时完成作业呢？恐怕是精力不够集中吧？如果这是因为其他人干扰，你要学会说NO,如果是你自身的问题，作业时就要注意集中精力，我可以告诉你如何做小彤：老师，我不是精力不集中，我做作业是很专注的王老师：那你就是没订计划，计划是一定要有的！小彤：老师，我有计划，但似乎对我没什么用王老师：计划怎么没有用呢？看来你是对计划的重要性认识不够，我来告诉你,倾听的障碍以己度人式的回应,建议：好为人师，急于给出建议、劝告及问题的对策。（为了表达自己，而不是为了了解对方）探究：依据自己的看法、经历去提出问题，目的是为了提出答案，诠释：凭自己的经验去诠释别人的动机和行为评价：主管臆断，表示同意或不同意（“我明白你的意思”“我知道你想说什么”）,例句：老师：你不要有顾虑，有什么烦恼，有什么想不通的地方，都可以讲学生：某老师对我有成见，我上课动也不能动一下，别人上课讲话不被骂，我上课一讲话老师就要批评我；别人不交作业不骂，我不交作业老师就要罚我抄20遍；别人有什么错误不骂，我一有小错误，老师马上就打电话叫家长到学校，我回家就要挨一顿打。我真是恨死他了，我希望他在马路上被汽车撞死。,老师：你认为某老师对你有偏见，对你抓得太过分，所以你恨他，是不是？,一个简单的句式：“你认为（用自己的语言将当事者的一席话概括一下），是吗？（或是不是？）”基本技巧是注重使说话者被理解。,人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。苏格拉底,三种不同的境界：（1）能听倾诉三个条件：情感基础修养水平引导艺术（2）会听话音（3）懂听心声,3、学会表达（1）运用“口头语言”的表达方式（2）运用“形体语言”的表达方式（3）运用“书面语言”的表达方式,二、班级管理方法与创新,（一）依法治班1、“法治”管理新意识2、“法治”管理新启示（1）班主任在实行班级“法治”时要少一些包办，多发挥学生的自主作用（2）班主任在实行班级“法治”时要少一些压制，多调动学生民主参与（3）班主任在实行班级“法治”时要少一些否定，多给学生一些肯定,3、“法治”管理新思路怎样在班级管理中提高班级“法治”管理水平？（1）充分发扬民主，引导学生参与制定班级规范，使班级“法治”有法可依（2）创设班级管理工作岗位，让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力,可以通过以下方式创设班级管理岗位,毛遂自荐竞选班长选举产生班级管理委员会实行值日班长制实行班干部轮换制设立班级公共事务管理小岗位，让每个学生对班级工作负起责任,（3）放手发动，让学生成为班级活动的主人（4）建立班级“法治”执法监督机制，引导学生自理、自治、自练、自强设立建议、意见信箱或班级自主管理信箱设立班级违纪处理合议庭设立班级违纪仲裁小组坚持民主评议制度,（二）人本引领1、创设人文环境，引导孩子正确定位（1）尊重学生的个性差异（2）尊重学生人格（3）尊重学生的隐私权（4）相信学生的能力2、走进学生心里，显现人文气息3、营造人文气氛，培育人文精神,（三）阳光操作1、“公平、公正、公开”，让阳光形象永驻学生心灵2、“公平、公正、公开”，让阳光操作指导班级管理（1）班干部选拔（2）对学生的评比和鉴定（3）学校、班级重大活动的实施及突发事件的处理3、“公平、公正、公开”，让阳光奖励促进学生发展,（四）个案教育1、个案教育的概念个案教育是以个案研究为前途和基础，以教育原则为规范，采取针对性教育手段，并具有与之相对应的保障内容，使教育研究、常规工作、教师管理融为一体，实现全面、和谐、生动地发展每一个学生素质的操作体系,具体含义：,（1）对每一个学生进行个案研究（2）对每一个学生实施针对性教育（3）所有教师都必须实施个案研究和针对性教育,2、个案教育的要求（1）既要静态研究，又要动态研究（2）既要有个体研究，又要有群体研究（3）既要有普遍研究，又要有特殊研究造成教育对象特殊性的主要客观原因有：区域环境发展水平班级环境教育情景,3、贯彻个案教育的现实途径,（1）通过观察学生的具体活动观察常规活动观察特殊现象与特殊对象参加学生感兴趣的活动（2）通过分析学生在校作品与生活背景（3）通过个别谈话、联系家长、比较与测验,三、班主任自我提升,班主任工作的十大修养：明方向班主任工作要有原动力倡敬业班主任工作要有示范力立守信班主任工作要有信服力重正身班主任工作要有感化力讲务实班主任工作要有诚服力求稳定班主任工作要有凝聚力敢决断班主任工作要有魄力多宽容班主任工作要有向心力善协调班主任工作要有整合力常自省班主任工作要有再生力,班主任的积极心态:,以快乐心态对待工作；以幸福心态对待人生；以学习心态对待事业；以事业心态对待职业。,结束语,教育是把一个人从黑暗引向光明！教育是把一个人从低处引向高处！教育是把一个人从虚假引向真实！-柏拉图理想国,感谢倾听，期待批评！,谢谢大家！,轻松一刻,要有目标和追求,2、经常保持微笑,分享,经常保持微笑,学会和别人一起分享喜悦,乐于助人,保持自己的一颗童心,学会和各种人愉快地相处,分享,保持幽默感,案例：关于尊重1,案例1：小学五年级的学生因上课回头张望被老师责罚，遭吞同学唾沫和粪便，后精神萎靡，从此辍学。案例2：一小学生因拿了同学10元钱被老师残忍地在脸上刻下“贼”字。这种惩罚以践踏学生的人格为代价，必将丢失教师的人格。,案例：关于尊重2,同样是惩罚不同的惩罚师傅：你为什么要下山呢？徒弟：我已经学够了，可以独闯天下了。师傅：什么叫够了？徒弟：就是满了，再也装不下了！师傅：那么你装一碗石子来。徒弟便按师傅说的去做了。师傅：满了吗？徒弟：当然满了。师傅便从路边抓起一把沙子，深入了石头，而沙子一点也没溢出来。师傅：满了吗？徒弟似有所悟：满了。师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。师傅笑问：满了吗？徒弟站在一旁，无言以对。面对徒弟的错误，师傅没有姑息地放过他，也没有严厉地训斥他，而是用生动的事例，让徒弟自己领悟，反省自己的不足。这位师傅所用的新颖别致的惩罚方法，具有很强的教育性和感染力，值得每一位教师学习和思考。,假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？候选人A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;候选人B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地候选人C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事侯选人的D：