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文档简介

用规律解决问题教学设计海珠区卫国尧纪念小学 陈惠芬教学内容：一年级下教材85页例5。教学目的 1、通过观察，实验，使学生发现简单的排列规律，会根据发现的规律进行推理，确定后续或缺失的图形。2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。教学重点：发现规律，解决问题。教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。教学过程： 一、复习引入 看看 后面藏着谁。1、2、3、 引导： 找到的规律是什么？（强调以什么为一组重复排列） 从什么颜色的圆开始看？规律是什么？（不同的起点，规律不同） 从哪一边开始看？找到的规律是什么？（有时候规律不一定要从左边开始找，还可以从右边开始找。揭题：用规律解决问题） 二、新课探究小红按规律穿了一串手链，但调了2颗珠子，掉的是哪2颗？ 1、 题目知道了什么？（整理，贴黑板，读题）2、 怎样解答？ 先观察珠子的排列，你找到的规律是什么？生：师引导：从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是 黄黄蓝为一组重复排列 。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组） 你还有不同的发现吗？生：师引导：从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组）3、 师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，4、 解答正确吗？我们的解答正确吗？同位合作，利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。生做，师巡视，板演。5、 师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?(认真审题，找起点，圈一组，补上珠子，检查解答是否正确。)6、 看书质疑。三、巩固练习1、做一做小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？ 审题 解答（找到的规律是什么？掉的是哪3颗？课件操作演示） 小结方法。2、课本90页第9题 选择题 小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么形状的珠子？（ ） 审题：2颗 形状解答：（课件操作演示）3、小华学习了找规律后，自己在纸上按规律设计了一条手链， 但粗心的小华不小心把墨水撒在了图画纸上，盖住了几个珠子，你能帮小华把盖住的珠子重新画出来吗？ 先观察，找出规律 确定被盖住了几颗珠子？是什么颜色的？（黄珠子的数量不变，蓝珠子的数量递增。） 动手画一画。 汇报，演示。 小结：用规律解决问题的时候，认真找出规律是关键。4、书本91页第13题。四、课堂回顾与反思 板书设计 用规律解
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