中学英语-Lesson23-教学完整ppt课件

.,1,中学英语Lesson23教学课件,.,2,教材分析,Lesson23是第六单元的第四课时，是一节口语写作课。本单元围绕着“思考和学习”的话题来展开听、说、读、写的训练。本课在本单元属于巩固练习课，但同时对于写作课来说又是新授写作课。着重引导学生思考从哪方面描述物体，让学生学会如何描述一件物品。,.,3,二.教学目标分析：,（一）知识目标：1、掌握描述物体的常用句型。2、懂得由哪些方面描述一件物品。（二）能力目标：能根据提示及图片，描述物品，并且与他人合作，解决问题，共同完成口头作文；个人完成笔头作文。（三）学习策略目标：在学习中能善于用图画等非语言信息理解主题。对所学内容能加以整理和归纳。（四）情感态度目标：提高学生在日常生活中说英语，用英语写作的兴趣。,.,4,三教学重点：,描述物体的大小、体重的句型。描述物体的材料的句型。学会从多方面描述一件物品。,.,5,四.教学难点：,1.通过举例子，对比分析，让学生自主发现、归纳。2.学会用Itweighs描物体的重量3.通过练习、订正或老师强调，让学生注意bemadeof&bemadefrom的区别运用。,.,6,五.教法分析：笔者根据学生实际情况对教材进行整合、活化。本课重在培养学生的口语表达能力的基础上训练学生的写作能力。,1.选择使用任务教学法为主，交际教学法,情景教学法为辅,充分利用直观的图片、实物和白板技术创设情景，设定不同的任务。2.引导学生运用观察、发现、归纳和实践的方法学习语言知识。3.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维。4.由部分到整体的语言输入，由浅入深的教学步骤。口头练习由合作练习到个人表达。写作也是循序渐进地进行，由写句子到写文段，最后要求学生创造性的完成堂上作文，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。,.,7,六.教学对象分析：,学生经过了初一、初二的学习积累，具备了一定的听、说、读、写技能和语言基础，所以本课的内容对于大部分中等学生来说并不会很难。但学生死记硬背的多，运用能力较弱，在写作中词汇贫乏，语法错误较多，篇章结构松散。因此虽然学生很容易理解新句型的意思，但是要脱口而出就稍难。如果要准确地运用句型写作，对于大部分中等和学习较差的学生来说还有一定挑战性。,.,8,七课堂程序设计分析：,Step1Presentation:Leadin:由网上购物的话题，介绍一家网店上的商品。由于商品缺少介绍词，人们不了解商品的具体情况。由此让学生尝试描述一件物品，引出今天的要学习的内容。目的：由网上购物的新鲜话题引入，引起学生的注意，另外又能联系生活，自然地导入学习任务：用英语描述一件物品。,.,9,Step2Thinkingandlearning,1以刚才网店上的商品包装盒为例，学习描述物品大小的句型:Itswide/long/high.2学习描述物品的形状的词语（点击画出出不同形状的简笔画），并引导学生口头描述物品的形状。round,square,triangle,rectangle,oblong.Itsround/square/rectangle/oblong.,.,10,3.展示闹钟的图片，由图片的数据提示，引导学生如何描述闹钟的大小.Its.across.,4.通过图片展示手提电脑的重量，让学生根据观察和发现，学会运用所给的句型描述物品的重量。Itweighsabout.kilo/gramme/ton/pound.,.,11,5.给出一些物品的图片，让学生讨论如何把他们分成三类，为什么这样分。让个别学生在白板上通过拖拉图片来实现分类。设计说明:通过探究性的学习方式，让学生认识不同的物体由不同材料做成，并引出如何描述材料的句型。,.,12,6.通过连词成句，让学生体会并说出bemadeof&bemadefrom的区别。,.,13,Step3Listeningandreading.,.,14,colour,material,weight,shape,Letsdiscuss:Howtodescribeanobject?,.,15,Step3Drills1.Guessinggame:通过阅读，竞猜所描述物体的名称。锻炼学生的阅读能力,学习新句型在文段中的运用。这个游戏，寓教于乐，因为它图文并茂，利用电教技术，使阅读内容活于图上，借助白板技术，学生可以直接在课件上选择自己心目中的答案，达到师生互动的效果。阅读过程：默读朗读选择对答案讲解。(因为阅读文段相对较难，如果学生没有默读，二读，只快速阅读一遍是能正确理解文意。所以采取以上阅读方式。),.,16,2.写句子的练习：,展示实物，让学生完成一堂一卷上的练习（根据提示描述物体的某一方面）由于学生也许会只写自己擅长的最简单的某一方面，老师就提示要求学生对同一物体同一指定方面描述。保证了不同的物品，学生用了不同的几个方面去描述。检验、反馈：让学生通过白板写出他的答案，请个别其他同学上台批改。老师对易错点进行进一步提醒和讲解，加深对重难点的印象。落实学生写单句的掌握情况。从易到难，进而学写文段的描述。,.,17,Step4Oralpractice,1.教师示范:刚才分部分来描述一件物品，现在我通过介绍我的新日记本，向学生展示如何从多方面描述一件物品，为写作做好铺垫。老师有目的的介绍，通过实物提高学生的关注程度，同时也能更直观的体现所描述的语言和实物的关系。老师介绍完，让学生试着再看着日记本，重新介绍一遍。这样做不仅锻炼了口语，并且培养学生的观察力，记忆力，表达能力，和思维能力。练说是为了会写。,.,18,2.Game:,小组合作：看图做介绍，看哪个小组的学生描述的物体用得最多最准确的句型。先组内讨论，后小组代表发言。随着前面几个教学步骤的展开，学生此时可以通过观察，对图片中的物品进行相应的描述，老师为了让学生尽可能多说，以说得越多越好为标准。,.,19,Step5Writing:,要求学生完成堂上作文：描述一件物品，但是请不要说出它的名称，让