01生涯基础理论ppt课件

,大学生职业生涯规划教学培训,内蒙古师范大学,薛艺,明光生涯：职业生涯规划师、创业导师、心理咨询师；南开大学、中国海洋大学：创业导师；全球职业规划师（GCDF）、国际生涯教练（BCC）；教育部精品慕课创践：大学生创新创业实务主讲；著有创行：大学生创新创业实务，咨询案例集创业是一场心理革命,内容安排,第一章认识职业规划,目录,职业规划的定义职业规划的意义职业规划相关理论及方法,职业规划的定义,第一节,生涯,Careern.生涯；职业；事业；速度，全速adj.作为毕生职业的vi.全速前进，猛冲源自古罗马（ViaCarraria）及拉丁文（Carrus），意指“战车”。,生涯,生涯一词，确定并阐述了个体所涉及的各种角色、所处的各种环境以及在他们生活中所经历的各种有计划或者非计划的事件。生涯是生活里各种事态的连续演进方向；它统合了人一生中依序发展的各种职业和生活角色。Super，1976,生涯之学，即应变之学。Maanen&Schein，1977,职业规划的意义,第二节,生涯发展,生涯定位,寻找目标,环境适应,理性决策,自我管理,学生问题区分,MartinE.P.Seligman，2004,职业规划相关理论及方法,第三节,特质-因素论1908年,特质-因素论（Trait-and-FactorTheory）,1908年，弗兰克帕森斯（FrankParsons）创办了波士顿职业指导局（BostonVocationBureau）.1909年，出版选择职业（ChoosingAVocation）一书，第一次运用“职业辅导”这个专业术语。,基本假设,每个人都有其独特性。每个职业和工作也有其独特性。个人与职业的独特性都能够透过评估工具测量出来。如果个人的特性（Trait）和职业的特性（Factor）是吻合的，双方都会感到满意。,帕森斯的职业辅导步骤,清清楚楚地了解自己，包括个人的能力倾向、能力、兴趣、雄心、资源及限制，以及这些特质的成因。明明白白地知道各种工作成功所必须具备的条件和要求，优点与缺点，待遇，就业机会和发展前途。要实实在在地推论以上这两组事实之间的相关情形。Parsons，1909,匹配合适的才是最好的！,生涯发展理论1957年,生涯发展理论,督拿舒伯（DonaldSuper），从1957年到1990年不断发展与完善。让生涯发展的概念取代了职业辅导的模式，开启了一个崭新的局面。集大成者。差异-发展-社会-现象学的心理学Differential-development-social-phenomenologicalpsychology,基本假设,人们的职业偏好和能力，人们生活和工作的情境以及因此形成的自我概念，都会随着时间的推移而改变。上述的改变历程，可以归纳为一系列的生命阶段。在任何生涯阶段能否成功地适应环境需求和个体需求，取决于个人的“准备度”或“生涯成熟”。在个人与社会因素之间，在自我概念和现实之间，都是角色扮演和反馈学习的历程。职业发展，是一个自我概念的发展和实践的历程。,核心概念,自我概念：早期，自我概念是个人对自我与情境互动的心理表征，注重角色分配和价值观的评估，强调主观意识，注重动态的生命全期的发展。（Self-conceptsystems,1957）晚期，自我概念的形成是个人对自我和情境的主动建构历程。（Personalconstructtheory,1990）生活广度与生活空间生涯模式与生涯成熟,Life-careerrainbow,Super，1984,平衡平衡是一种生涯成熟的表现！,明尼苏达工作适应论1964年,明尼苏达工作适应论,罗圭斯特与戴维斯Lofquist&Dawis，1964TWAtheMinnesotaTheoryofWorkAdjustment强调人境符合的适应论Person-EnvironmentCorrespondence，PEC,明尼苏达工作适应论,选择职业或生涯发展固然重要，但就业后的适应问题更值得注意。每个人都会努力寻求个人与环境之间的适配性，当工作环境能满足个人的需求(satisfaction)，又能顺利完成工作上的要求(satisfactoriness)，符合程度随之提高。,技能,个人,工作要求,组织满意度,适配度,升迁,调职,解雇,留任,工作持久,新工作,工作要求,工作,组织满意度-Satisfactoriness,需要,个人,增强系统,个人满意度,适配度,留职,辞职,工作持久,增强系统,工作,新工作,个人满意度-Satisfaction,适应快乐=能力-期待,CIP理论1991年,CIP（CognitiveInformationProcessingmodel）,认知信息加工理论1991年，生涯发展和服务：一种认知的方法CareerDevelopmentandServices:ACognitiveApproachGaryPeterson，JamesSampson，RobertReardon生涯辅导的最终目标，是增加当事人的能力，使其成为生涯问题的解决者及做决定者。,基本假设,生涯选择基于认知与情意历程的交互作用。生涯选择是一种问题解决的活动。生涯问题的解决能力，依赖于认知运作也依赖于知识。生涯成熟的表现：独立而负责地做生涯决定的能力。,信息加工层面的金字塔,Petersonetal.,1991,Pyramidofinformationprocessingdomains,知识层面,决策层面,执行层面,元认知,Metacognitive，也被称为后设认知，是一种“对认知过程的觉察”，在认知过程中起到“综合性监督”的作用，最主要的表现有三类：自我语言（self-talk）自我觉察（self-awareness）控制与监督（controlandmonitoring）,元认知影响我们的并不是事情本身，而是我们对事情的看法。,SCCT1994年,社会认知职业理论（SCCT）,环境因素-就业政策-供需关系-传统文化,个人因素-性别民族专业学历生源地身体条件性格,自我效能,结果期待,目标/意向,选择,学习经验成就经验替代经验社会鼓励情绪状态,兴趣,自我效能感,个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。AlbertBandura（1977）,学习经验,成就经验（SuccessfulExperiences）“我试过，我可以！”替代经验（VicariousExperiences）“他都可以，我也能！”社会鼓励（VerbalPersuasion）“你是最棒的，你一定行！”情绪状态（EmotionalArise）“我是最棒的，我一定行！”,社会认知职业理论（SCCT）,环境因素-就业政策-供需关系-传统文化,个人因素-性别民族专业学历生源地身体条件性格,自我效能,结果期待,目标/意向,选择,学习经验成就经验替代经验社会鼓励情绪状态,兴趣,社会支持或障碍-学校、家庭、同学,Lent,R.W.,Brown,S.D.,&Hackett,G.(1994).Towardaunifyingsocialcognitivetheoryofcareerandacademicinterest,choice,andperformanceMonograph.JournalofVocationalBehavior,45,79-122.,基于SCCT的技术,目标识别被提早排除的职业，扩大可选职业的范围。假设人们之所以会提早排除(foreclose)一些潜在的可能从事的职业，可能是他们处在一个发展自我效能经验的有限环境中，或者可能是因为他们形成了一些不正确的自我效能信念或职业结果期待。,生涯咨询的目标，在于增进当事人对技能、兴趣、信念、价