教师形象设计与公共礼仪.ppt

江南大学,教师形象设计与公共礼仪主讲人：徐莉,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,讲座具体内容：一、什么是形象？什么是形象设计？二、公共场合解读教师礼仪形象三、课堂教师的神圣舞台四、教师形象设计在情境教学中的运用五、教师形象可以有不同的愿望与需求,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,一、什么是形象？形象就是事物的感性映象形象包括人格形象、社会形象、身份形象、美饰形象。人格形象指人的精神、道德、品格的最佳显现；社会形象指一个人所给予人们的合乎社会道德、社会规范的良好形象；身份形象代表职业、地位的形象；美饰形象经过化妆、发型、服装等修饰美化自己的特质的一种形象。,中国美术学院历年优秀试卷,教师在工作时的形象与休闲时的形象比较,中国美术学院历年优秀试卷,教师在工作时的形象与旅行时的形象比较,中国美术学院历年优秀试卷,教师在正式场合与非正式场合的形象比较,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,什么是形象设计？形象设计是一个人，或一个群体给予人们一种系统、综合、由内至外的感性印象设计，通过容貌、体态、表情、语言、服饰、行为方式等中介，传播有益于个人、社会、人类的友善信息，以此促成良好的人际沟通，有力推进自我价值的实现和社会的和谐发展。以于丹和易中天为例,中国美术学院历年优秀试卷,名人的时尚秀（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,名人的写真秀（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,电视传媒中的于丹,中国美术学院历年优秀试卷,适合较正式场景的讲座（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,较正式的讲座场景,中国美术学院历年优秀试卷,适合比较大场景或传媒的讲座（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,比较大的讲座场景,中国美术学院历年优秀试卷,适合较正式场景的讲座（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,适合传媒的讲坛（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,适合传媒的讲坛（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,适合传媒的讲坛或远距离（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,适合传媒的演讲（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,适合传媒的演讲（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,名人的时尚秀（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,名人的写真秀（于丹）,中国美术学院历年优秀试卷,媒体关注下的于丹,中国美术学院历年优秀试卷,易中天生活写真,中国美术学院历年优秀试卷,电视传媒包装后的中装形象（易中天）,中国美术学院历年优秀试卷,电视传媒包装后的西装形象（易中天）,中国美术学院历年优秀试卷,西装穿得体面，最重要的条件就是合身。,中国美术学院历年优秀试卷,衬衣的领子和袖口一定要长出西装1至2厘米，避免皮肤油脂对面料污染。休闲西装也可不露。忌短袖衬衫搭配西装。,中国美术学院历年优秀试卷,单粒扣，可扣可不扣。双粒扣，只扣上面一粒或不扣，忌两粒都扣。三粒扣，只扣中间一粒或上面两粒。更多粒扣，遵循就上不就下的原则。在大庭广众前，扣上扣子表示郑重其事。,中国美术学院历年优秀试卷,单排扣西装，落座后，解开所有扣子以防其扭曲走样。,中国美术学院历年优秀试卷,双排扣西装，无论站着还是坐着纽扣都要扣上。休闲西装除外。,中国美术学院历年优秀试卷,领带以刚刚超过腰际皮带为好。,中国美术学院历年优秀试卷,女士坐姿：正位坐姿、侧位坐姿、重叠式坐姿。男士坐姿：正位坐姿、叠腿式坐姿。,中国美术学院历年优秀试卷,传媒关注下的易中天,中国美术学院历年优秀试卷,易中天生活写真,中国美术学院历年优秀试卷,演讲中的易中天,中国美术学院历年优秀试卷,讲座中的易中天,中国美术学院历年优秀试卷,讲座中的易中天,中国美术学院历年优秀试卷,化妆、发型、服装，包装与没包装的区别,中国美术学院历年优秀试卷,电视传媒包装后的易中天,中国美术学院历年优秀试卷,传媒中的易中天,中国美术学院历年优秀试卷,衬衣挽袖与不挽袖正式程度不同。,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,以上是公共环境中，形象多变的于丹和易中天。接下来，我们看看，在公共环境中，形象一成不变的乔布斯。,中国美术学院历年优秀试卷,一成不变的乔布斯形象,中国美术学院历年优秀试卷,一成不变的乔布斯形象,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,二、公共场合解读教师礼仪形象教师公共礼仪形象是教师在公共场合所表现出来的文明礼貌行为的总和。孔子论语：“不学礼，无以立。”孔子说：“不懂得礼，就不能够立身。”荀子修身中“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师，吾安知礼之为是也？”礼，是用来端正身心的；老师，是用来端正礼法的。没有礼，用什么来修正自己的行为？没有老师，我怎么知道礼是这样的？,中国美术学院历年优秀试卷,有领子比没有领子的服装更显正式。,中国美术学院历年优秀试卷,有领子比没有领子的服装更显正式。,中国美术学院历年优秀试卷,有袖子比没有袖子的服装更显端庄。,中国美术学院历年优秀试卷,无袖子又无领子没有职业感。,中国美术学院历年优秀试卷,系扣与不系扣，正式程度不同。,中国美术学院历年优秀试卷,系扣与不系扣，正式程度不同。,中国美术学院历年优秀试卷,暗色（暗红）比亮色（大红）的服装更显稳重。亮色（大红）比暗色（暗红）的服装更有激情。,中国美术学院历年优秀试卷,无彩色比有彩色更内敛。有彩色比无彩色更活跃。,中国美术学院历年优秀试卷,大面积且突出的服饰图案易见物不见人。,中国美术学院历年优秀试卷,小面积或含蓄的图案比大面积夸张的图案视觉更集中。,中国美术学院历年优秀试卷,不戴首饰或小型且色彩造型不夸张的首饰更有教师职业感。,中国美术学院历年优秀试卷,大型或色彩造型夸张的首饰没有职业感。饰品不要比本人更夺目。教学场合，首饰忌讳：多、乱、杂、幼稚、虚华、叮铛作响、摇曳不止。,中国美术学院历年优秀试卷,远距离，大型夸张的饰品可加强视觉感。相反，近距离不适合。,中国美术学院历年优秀试卷,课堂不宜戴墨镜，变色镜需在门口停留二分钟后再走向讲台。,中国美术学院历年优秀试卷,现代礼仪认为脱帽是对对方的尊重。除非帽子是服饰的一部分。发卡发带深色小型简单为宜。,中国美术学院历年优秀试卷,冷色易显冷静，易使学生平静下来，现场气氛安静。,中国美术学院历年优秀试卷,暖色易显热烈、活泼，易使学生兴奋，现场气氛活跃。,中国美术学院历年优秀试卷,浅色易显开朗、明快，易使学生放松。,中国美术学院历年优秀试卷,深色易显深沉、严谨，易使现场严肃起来。,中国美术学院历年优秀试卷,含灰的中间色易显平和，易产生和谐的气氛。,中国美术学院历年优秀试卷,色彩对比跳跃，易产生活跃气氛。,中国美术学院历年优秀试卷,色彩和谐统一，易产生严谨的效果。,中国美术学院历年优秀试卷,色彩单纯，注意力易集中到授课内容上。,中国美术学院历年优秀试卷,色彩太多，学生注意力不易集中。,中国美术学院历年优秀试卷,远距离强烈的色彩具有穿透力，近距离含蓄的色彩更亲和。,中国美术学院历年优秀试卷,某元素相互共有（色彩、款式、风格等），易产生亲近感。,中国美术学院历年优秀试卷,上浅下深的色彩组合稳定，更有职业感。,中国美术学院历年优秀试卷,上深下浅的色彩组合不稳定，职业感削弱。但是，色彩不稳定，容易注意到肢体，适合形体教师。,中国美术学院历年优秀试卷,服饰整洁，则精神焕发，表达出愉快的心情；邋里邋遢，则表达出相反的心情。不修边幅，不符合教师的形象要求，不懂礼仪，不符合教师的职业规范。,中国美术学院历年优秀试卷,动作幅度大有激情，远距离动作幅度大视觉感强。,中国美术学院历年优秀试卷,前苏联教育家马卡连柯指出：“运用适度的腔调、表情、举止，这一切对一个教育者来说是非常重要的。”,中国美术学院历年优秀试卷,吊带衫、露脐装、拖鞋也许性感动人，但应远离学校和教室。,中国美术学院历年优秀试卷,服饰忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪、短、露、透、紧。,中国美术学院历年优秀试卷,鸡冠头、黄头发妩媚动人，但应该移开教师的头上。,中国美术学院历年优秀试卷,规范的教师发型要求：整齐、清洁、固定、自然、光泽、美观、长短适中。男士：短不光头，前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留须。,中国美术学院历年优秀试卷,女士：短不光头，前不过眉、过肩宜扎起。,中国美术学院历年优秀试卷,自然妆与特殊妆比较,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,教学环境，礼仪的三个原则一是敬人的原则。二是自律的原则。三是适度的原则。,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,三、课堂教师的神圣舞台教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师服饰整洁得体、举止和蔼可亲，神情亲切热情或幽默睿智。如果符合学生对处于教师地位的人的行为和服饰的角色期待，就能使学生产生愉快感，同时，对学生产生一种初始魅力。,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,南开中学教学楼门口的整容镜上端的横匾镌刻着“容止格言”“面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄”。,中国美术学院历年优秀试卷,开朗型教师，教学气氛容易活跃起来，有利于教学互动。,中国美术学院历年优秀试卷,温和型教师，有耐心，学生易亲近。,中国美术学院历年优秀试卷,严谨型教师，有条理，更像专家学者。,中国美术学院历年优秀试卷,严肃型教师，注意力易集中到讲课的内容上。,中国美术学院历年优秀试卷,运动型教师，朝气蓬勃，有积极向上的印象。,中国美术学院历年优秀试卷,学生希望男老师英俊、潇洒，女老师美丽、漂亮，但更希望老师具有高雅的气质、情趣和品味。,中国美术学院历年优秀试卷,多元化的教师形象，不断张扬一种内涵丰富的时代精神，树立一个丰富而高层次的榜样群体。教师形象原则：干净、整齐、自然健康、适合的风格、便于打理。,中国美术学院历年优秀试卷,遵从传统更像教师。教师的仪表形象是教师精神面貌最直观的反映，是学生认识教师的最先感知，也是一种强有力的教育因素。,中国美术学院历年优秀试卷,违背传统不像教师。,中国美术学院历年优秀试卷,个性化与社会化整合中小学教师形象要求严格，否则，对学生的社会性别认知及审美产生误导。,中国美术学院历年优秀试卷,个性化与社会化整合关于“度”的把握，是形象设计必须修炼的课程，“不及”或“过”都是不可取的。,中国美术学院历年优秀试卷,传统化与现代化整合,中国美术学院历年优秀试卷,传统化与现代化整合,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,四、教师形象设计在情境教学中的运用学习知识需要溶入情境中，才能显示出活力和美感。教师形象一般被安排在情景化的场面之中，可根据所授课程的内容、形式、风格，来进行形象设计。有时需要冷静进入，有时需要激情互动，当需要专注于课程本身时，养眼易分散注意力。艺术类也需适度，数理化教师不需要惊艳。,中国美术学院历年优秀试卷,数学的教学情境,中国美术学院历年优秀试卷,近距离辅导，形象轻松，不会产生距离感。,中国美术学院历年优秀试卷,近距离授课，形象大众化，给学生自然的效果。,中国美术学院历年优秀试卷,医药、生工、理化、实验室等环境穿白大褂，是否就不需要形象？,中国美术学院历年优秀试卷,学术型教学情境，需要集中注意力。,中国美术学院历年优秀试卷,理科教学情境,中国美术学院历年优秀试卷,文科教学情境,中国美术学院历年优秀试卷,艺术教学情境,中国美术学院历年优秀试卷,形象时尚大胆的人，往往被认为是艺术专业教师；相反，形象俭朴谨慎的人，往往被认为是理工科教师。,中国美术学院历年优秀试卷,保守的教师能让学生更专注于课程教学本身。时尚型教师，如袖口的夸张效果，会产生视觉干扰，使人不专注。,中国美术学院历年优秀试卷,大胆的色彩，适合远距离及媒体教学；不适合近距离教学。相反，简单且稳重的色彩能集中于课堂教学。,中国美术学院历年优秀试卷,个性化的教师易被学生记住形象而不易记住讲课的内容。,中国美术学院历年优秀试卷,削弱个性化容易被学生记住讲课的内容而不是形象。,中国美术学院历年优秀试卷,如何看待高校某些艺术类教师，男性长头发、扎小辫。追求个性与创造力，是艺术专业的追求，但作为教师，必须在个性、另类、出众与教师职业形象之间找到平衡点。,中国美术学院历年优秀试卷,案例：2013年，徐峥因自导自演影片人再囧途之泰囧推动泰国旅游业，受到泰国女总理英拉的接见，原本好事一桩，却被亚洲通讯社社长徐静波批评其不注重社交礼仪，“卷着衬衣袖子，敞着胸口”，有损中国人的国际形象。,中国美术学院历年优秀试卷,严肃的学术环境，服饰色彩、款式较统一，不突出个体。,江南大学,教师形象设计与公共礼仪,五、教师形象可以有不同的愿望与需求在社会中，任何一个人都具有一个以上的身份，需要充当多种角色。例如，一位女教师，在家里，对丈夫来说是妻子；在工作中，则是教授，可能担任系主任、先进工作者或党员等多种角色；在日常生活中，进商店是顾客，上公交车是乘客，等等。因此，人们应针对不同的社会角色选择合适的服装和发式等。合理适当的角色形象转换，反映了一个人对个人角色形象的把握能力和适应能力。（以杨澜为例）,中国美术学院历年优秀试卷,学术与传媒,中国美术学院历年优秀试卷,传统与现代,中国美术