《诗经》三首(教师中心稿) 教案教学设计

诗经三首(教师中心稿) 教案教学设计 欧阳宇 教学目标 A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。 B、了解诗经概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。 C、背诵课文，默写名句。 D、了解四言诗的节奏和押韵。 教学重点 有关诗经的文学常识；背诵课文，默写名句。 教学难点 教学目标D 教学安排 两课时 第一课时 一、导语 由本单元的学习重点导人新课 。 本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。 二、有关诗经的文学常识 诗经，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。诗经是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。 诗经分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。 诗经主要有三种表现手法： “赋”：铺陈叙事。 “比”：借物托情。 “兴”：先言他物以引起所咏之辞。 “风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。 三、全班齐读三首诗 （三首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读比较困难。） 四、老师范读 1、要注意咬文嚼字； 2、要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐。 五、板书正音 第一首 卫风氓 氓：mng 蚩：ch 愆：qin 将：qing 垝：gu 垣：yun 筮：sh 咎：ji 于：x 说：tu 陨：yn 组：c 汤：shng 渐：jin 罔：wng靡：m 夙：s 咥：x 隰：x 泮：pn 第二首 秦风无衣 泽：z 戟：j 偕：xi 第三首 邶风静女 邶：bi 姝：sh 隅：y 见：xin 踟：ch 躕：ch 娈：lun 炜：wi 说：yu 怿：y 归荑：kut 洵：xn 五、逐步正音，全班熟读。 六、教学后记。 第二课时 卫风氓 一、全班用指读法诵读一遍。 二、尝试背诵。 三、对照课文注解默看一次，争取理解文意。 四、老师补充部分注释： 蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版 本翻译为“嘻皮笑脸”。 愆期：耽误、拖延日期。 复关：地点。本文借指“在复关的 那个人”。 咎：灾祸。 无与士耽：沉溺而不能自拔。 其黄而陨：飘落。 二三其德：他的品行变化无常。 女也不爽：差错（毫厘不爽）。 夙兴夜寐：早上。 不思其反：没想到你会变心。 五、老师示范翻译第一、二自然段。 两种方法：直译-力求逐字逐句求准确； 意译-力求理清段意求流畅。 六、学生分组讨论，分段试译。 各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。 七、全班各自诵读。 八、抽查一、二段背诵情况。全班一齐背诵全文。 秦风无衣 一、全班用指读法朗读一遍。 二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。 诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义。 三、老师范读，翻译。 1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。 2、翻译时要分析和强调变化的效果。 四、全班背诵。 邶风静女 一、全班用指读法朗读一遍。 力求咬准字音，做到基本流畅。老师在学生读后逐字纠正读音。 二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。 诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义变化。 三、老师范读，翻译，分析。 1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。 2、翻译时要分析和强调变化的效果。 3、文意简析： 第一章：期望约会 第二章：爱人赠物 爱情的美好 第三章：再写赠物 静女形象：美丽、娴静、活泼、可爱。 四、全班熟读并背诵。 五